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素质教育与政府教育体制问题分析 论文提纲： 一、我国教育体制的现状 二、教育体制的概念及推进教育体制改革的必要性 三、素质教育的定义及制约我国教育体制向全面素质教育方向改革的主要因素 四、推动教育体制改革向全民素质教育的方向发展的几点建议 关键词：；；摘要： 大势所趋，教育改革的大方向一、我国教育体制的现状 改革开放30年教育发展取得了巨大成就但在教育体制改革与创新方面却进展甚微教育体制，是教育机构与教育规范的结合体或统一体。教育机构由教育实施机构和教育管理机构组成，教育规范是建立并维持教育机构正常运行的规章制度。素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种有效途径，以适当的方法引导全体受教育积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育。第一，计划经济体制影响下的传统管理模式，对教育改革仍然有制约作用。教育行政体制适应教育改革发展和转变政府职能的需要，传统管理模式发挥地方和基层积极性；理顺政府与学校的关系扩大和落实学校的办学自主权，建立教育家办学的新机制；社会主义市场经济第二，崇尚考试引发的激烈的考试竞争，对教育改革具有强有力的制约作用。考试作为一种必要的人才选拔方式乃至适当的教育评价方式，本来无可非议，但当将考试作为唯一的人才选拔手段和教育评价手段时，考试的功能便产生了一种“反教育”的变化。第三，区域差异教育改革。中国的东西差异、城乡差异非常明显，一种适合于东部或城市的教育体制，不一定适合西部或农村。我们的改革往往从减少成本和提高管理效率的角度出发，尽可能提出统一的改革方案，结果往往南辕北辙。 第四，社会基础也是制约教育改革的重要因素。改革的社会基础越广泛、越坚实，改革的代价越小，成功的可能性越大。素质教育势在必行但 首先缓解升学压力。高考中考的压力太大，片面追求升学率的竞争如火如荼，教学行政部门的领导对升学率念念不舍，这些都是素质教育的残酷枷锁，难以摆脱。现在山东省率先把取消中考列入议事日程，应该是一个破冰之举，一场教育革命。就建议有条件的省市取消中考，初中毕业分流，直升高中或职校。中学取消百分之，解除分数挂帅的沉重枷锁，把学生从分数和升学压力中解放出来，真正把休息时间和节假日还给孩子、把健康还给孩子、把创新能力还给孩子。让孩子们在愉快和谐中健康成长。 其次是大力发展职业教育，给家庭贫困和成绩中下等的学生一个理想出路，让他们有一技之长和谋生技能，谋取一个较好的职业，有前途，在社会上很好的生存和贡献，赚钱养家糊口，让家长们放心。这样他们在学校也就没有压力，不因为成绩差而受歧视，产生心理抑郁或对前途渺茫悲观失望。这样也就心情愉快，全面发展。 第三，给孩子们创造一个发挥兴趣和特长的空间和机遇。学生可以凭借自己的兴趣，充分发挥自己的潜能和积极性，各显其能，脱颖而出。有了兴趣、主动性和积极性，就没有了压力和负担，就学得生动活泼，轻松愉快，就不会厌学甚至弃学。教师也就不会刻板的教学，就不会一味地追求分数和升学率，而是因人制宜，循循善诱，发挥个人的爱好和特长，不拘一格地造就人才。教师教得轻松，学生学得愉快，校园和谐，一派生动活泼的新气象。 第四，学校对教师的要求和评估应该以素质教育为依据，职称评定和奖励机制都应该以全面关心学生，教书育人为准，不能再以分数多少或升名校人数来评价教师。教师应该全面提高教育教学质量，关心学生德智体全面发展，教会学生做人。学校要给教师一个宽松的教育教学环境和必须的办公条件以及生活待遇，让教师安心工作，愉快生活。学校应该大力表彰和奖励全面关心学生德智体美的好教师，定期总结和交流素质教育的经验。　　 素质教育已是大势所趋，教育改革的大方向参考文献： 　[1]钟洪.论校园文化建设与高校德育环境[J].湘潭工学院学报(社会科学版)2002（4）.[2]《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》1999年[3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见学习辅导读本[M].北京：中国人民大学出版社，2005.