石油大学（北京）关于双语教学课程建设的若干意见.docVIP

石油大学（北京）关于双语教学课程建设的若干意见 （试 行） 随着社会的不断发展，要求高等学校培养出来的学生具有良好的外语能力，因此本科教学工作应当创造条件使用双语进行公共课程和专业课程的教学。根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）的精神要求，到2004年普通高等学校使用双语教学的课程达到所开课程的5%~10%。我校本科课程（不含英文类课程）共约490门，按照这一比例，我校使用双语进行教学的课程应达到25至50门。为实现这一目标，特提出我校双语教学课程建设的意见如下： 一、双语教学课程分类 在我校目前条件下，双语教学指用英语和汉语两种语言教学。双语教学课程可以分为以下四类： 英文教材英语讲授；英文教材双语讲授；英文教材汉语讲授；中文教材英语或双语讲授。 各院（系）、部可以根据实际情况采用不同的双语教学类别。暂不具备条件进行英语授课的课程，可以采用以中文教材英语或双语讲授或英文教材汉语授课起步，逐步过渡、分步到位的方法。 二、双语教学课程建设的原则 l．各专业应制定双语教学课程建设规划，有计划有选择地从一年级开始，每学年开设一门双语课程。低年级双语教学重点放在英文教材使用上，逐步实行中英文讲授； 2．教材尽量选用高质量的英文原版教材（指直接采用国外先进的原版教材）。原版教材对问题的提出、展开和解决会有许多与国内教材不同的地方，会使学生产生耳目一新的感觉，从而使学生在掌握两种语言的同时，接受不同文化的熏陶； 3．狠抓双语教学的师资队伍建设。根据学校双语教学的建设规划，有计划有步骤地选派教师进修，提高英语授课水平； 4．学生的平时作业、小测验、期中和期末考试尽可能用英文完成；教师批改作业也要求用英文；鼓励学生在课上及课间用英语提问；使学生在学习专业知识的同时也学习到英语的表达方法； 5．鼓励采用多媒体教案，以增大双语课堂教学的信息量； 6．积极探索各种教学方法的运用，强调学生主体性的发展； 7．创建校园英文环境，加强双语教学课程建设氛围的整体建设，如英文板报、校园英语广播等； 8．双语教学应该以提高课程总体教学质量为目的，不要为设双语课而设双语课。 三、示范性双语课程建设 学校要重点建设一批示范性双语课程。我校各教学院（系）、部两年内至少要建成一门示范性双语课程，建设经费从学校重点建设课程经费中支出。 示范性双语课程要求选用高质量的英文原版教材，开发和研制本课程的多媒体课件，组建由教授担任课程负责人的主讲教师队伍，使用英语授课的课时数占总课时数的60%以上。 四、双语课教学教师队伍建设 双语课程教师队伍建设可以采用多种渠道。教师可以在国内进修，也可以出国进修。学校根据各院 （系）、部的双语课程建设规划，每年选派5至10名承担必修课教学的教师出国进修，进行双语课程建设的教师培训工作。 在国内进行双语教学培训的教师，其国内进修的费用由学校负担。 出国进修双语教学培训的教师，出国进修期限为3~6个月。其出国进修费用的二分之一由学校负担，原则上教师所在院（系）、部负担出国进修费用的四分之一，教师个人垫付其中的四分之一。教师回国后胜任双语课程的教学工作并经考核合格者，学校将教师垫付的经费返还教师本人。 对于学校或国家选派的公派出国人员，要求在出国期间进修一门本科必修课的双语教学课程，回国后承担该门课程的双语教学工作。 五、双语课程教学的相关政策 为了鼓励教师采用双语教学的教学方式，对于双语课程的教学工作拟采取以下相关政策： 1．凡在国内参加双语教学培训的教师，国内进修期间可以减免相应学期或学年的教学工作量，回校后承担该门课程的双语教学工作。 2．凡学校选派出国参加双语教学培训的教师，其出国进修按照学校公派人员的管理规定执行。 3．对于学校或国家选派的公派出国人员，回国后承担一门本科必修课程的双语教学，作为其回国后的考核内容之一。 4．凡未参加进修且承担用双语课程教学的工作者，其教学工作量按照课堂学时的1.5倍计算。 5．在下一轮岗位聘任工作中，凡应聘A类岗位者，应满足下列三条中的一条：（1）任职期间有正式出版的教材或讲义一本；（2）任职期间有完善的多媒体课件；（3）承担一门本科必须课程的双语教学工作。 六、双语课程的具体考核办法另行制定。