生学习的重点内容,也是初中课程的难点,函数是从常量数.docVIP

?函数知识是初中学生学习的重点内容，也是初中课程的难点，函数是从常量数学到变量数学的新起点。学好一次函数也为二次函数及反比例函数的学习打基础。要解决函数的两个问题(图像和性质)，我认为应把抽象问题直观化，首先要求学生掌握一次函数的基础知识，然后在实际问题中综合运用。下面我借助具体实例学习一次函数 课题 一次函数的应用知识与技能：巩固所学的一次函数的定义、图象和性质．能够用一次函数的知识解决实际问题. 过程与方法：掌握用待定系数法求函数解析式的一般方法． 情感态度与价值观：继续渗透数形结合的数学思想． 教学重点和难点:重点：用待定系数法求一次函数的解析式是本节课的重点．难点：根据解析式中待定字母的取值研究函数图象在坐标系中的位置，要进行讨论，要运用数形结合的思想，是本节课的难点． 方法：探索式教学过程一、复习提问 　1．什么是一次函数？确定一个一次函数需要几个因素？是哪几个？y＝kx＋b(k≠0)叫做关于x的一次函数，其中k和b为常数．这样在一次函数中，只要确定了k和b的值，那么这个一次函数也就随之确定了．可以说k和b是确定一次函数的两个因素．提这个问题是为使用待定系数法确定k和b的值做准备． 　　2．已知一次函数y＝2x＋1，x取何值时，函数值y＝3？ 令y＝3，代入解析式，得3＝2x＋1，解得x＝1． 　　3．从“形”的角度说“直线y＝3x＋4经过点(－1，1)”，把它改为从“数”的角度来叙述．提这个问题的意义在于使同学们搞清“点在图象上”与“坐标满足解析式”是从“形”与“数”两个不同角度叙述的同一内容，是“数”与“形”的相互转化，是数形结合思想的体现．　二、例题讲解 　　 已知AB两地相距90千米．某人骑自行车由A地去B地，他平均时速为15千米． 　　(1)求骑车人与终点B之间的距离y(千米)与出发时间x(小时)之间的函数关系； 　　(2)画出函数图象： 　　 分析：在这个问题中有两个已知量．一个是两地之间的距离90千米，一个是骑车人的速度．而骑车人与终点的距离y及出发时间x则都是未知量．我们能否找到这两个已知量与两个未知量之间的等量关系呢？找到后还要把它写成函数的形式，即把y写在等号的左边，其他的量则写到等号的右边． 　　 解：y与x之间的函数关系式为y＝90－15x． 　　 分析：写到这里是否就写完了呢？还没有．我们知道一次函数的自变量取值范围是全体实数，而这个问题是实际问题，时间、距离都不会取负值，因此，有一个x的取值范围问题，请同学们想，x应在什么范围内取值？ 得出x的取值范围是 0≤x≤6 　　 然后取点画函数的图象． 　　 取x＝0，得y＝90， 　　 取x＝6，得y＝0． 　　 画点A(0，90)，B(6，0)，然后连线段AB即为所求．说明：由于函数图象是函数关系的反映，因此所画函数图象要与自变量取值范围相一致．本例中自变量x的取值范围是0≤x≤6，因此它的图象只是直线y＝90－15x上的一条线段．为了保护学生视力，课桌椅的高度都是按一定的关系配套设计的.研究表明：假设课桌的高度为ycm，椅子的高度（不含靠背）为xcm，则y应是x的一次函数.下表列出两套符合条件的课桌椅的高度： 第一套 第二套 椅子的高度x(cm) 40 37 桌子的高度y（cm） 75 70.2 (1)? 写出y与x之间的函数关系式. (2)? 现有一把高42cm 的椅子和一张高为78.2cm 的课桌，它们是否配套？通过计算说明. 某地长途汽车客运公司规定旅客可以随身携带一定质量的行李，若超过规定，则需要购买行李票，行李票费用y(元)是行李质量x(kg)的一次函数，其图象如图所示. （1）写出y与x之间的函数解析式. （2）旅客最多可以携带多少免费行李. 分析：（1）根据一次函数的图象可以求出两个交点的坐标，进而可以列方程组，求出k、b的值，得出函数解析式. （2）根据函数图象与x轴的交点求出旅客可以携带免费行李质量.　三、小结 　　这节课我们讲了三个例题，重点是用待定系数法求一次函数的解析式，画一次函数的图象以及数形结合的思想． 　　待定系数法的主要步骤是： 　　1．把某些未知的系数用字母表示； 　　2．根据已知条件列出含有待定字母的方程或方程组．一般有几个待定字母应列几个方程； 　　3．解方程或方程组求出待定字母的值，使问题得解． 函数的解析式与它的图象是对应的，解析式的特点会影响到图象的位置，这种“数”与“形”的对应关系应该在函数的学习中逐渐加深理解．　四、布置作业习题.5 分层作业 A组（成绩较好）1，2，3． B组（中等生）1、2 C组（学习情况较差）．已知一个一次函数，当x＝－4时，y＝9，当x＝6时，y＝3．求x＝1时y的值．．已知一次函数的图象经过(3，2)和(－3，0)两点，求这个一次函数