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激发学生兴趣，提高英语课堂效率，完善课堂效果 提高课堂效率作是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在课堂教学中，这将引起我们更多的思考、更多的关注， “如何提高课堂教学教学效率”，从学生实际出发，使我们的课堂教学更加高效呢？我深深体会到：只要老师营造和谐的课堂学习氛围，并能从学生的生活经验、兴趣爱好、认知特点出发设计课堂，在教学过程中设计出真实地，多样地，具有教育意义的任务，在合作学习中，教师当好学习促进者的角色，建立科学的小组合作学习的评机 制,有效的开展合作学习，充分发挥和体现学生的主观能动性，学生综合运用英语的能力便能得到提高，英语课堂效率自然也就得到了提高！ 一、一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。 学生来学习是为了获得知识和学习的方法。教师站在学生的立场上思考。“备课就是备”。如果一个老师站在学生的角度上去，正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去的话，那么他在课堂教学，教学的过程，教学的成果。备课一定要仔细，，哪怕是。学生们知识，要时刻记住，自己责任负责，自己负责。 　　教师应在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。 　教师要全面的理解学生，理解所教年（班）级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。 　　就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。 　　老师就需要查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，为了让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果 二、创建融洽的师生关系、和谐的学习氛围，是提高课堂效率的前提。 民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上尽量说表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度 地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”。 三、注重合作是课堂提高课堂效率的必要方式 英语教学的目的是提高学生的听说读写的能力，而中国学生绝大多数时候是在讲母语的氛围中学习和生活的。英语课是语言课是训练课，许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。这就要求英语老师必须在课堂教学中提高效率，想方设法提高学生的综合运用英语的能力。要提高课堂效率，老师肯定不能唱主角，更不能满堂灌，而应把主动权交给学生，让他们去自编自演。如果一堂课只有一两个或少数几个学生开口发 言，大多数学生没有开口说英语的机会，那效率未免太低了。小组合作是最好的形式，是提高课堂效率的必要方式。合理的构建合作学习小组，既是学生合作的基础，也是实现学生群体合作的基本手段。一个学习小组应该是一个班的缩影。我们可根据学生的智力，能力，喜好，性格，心理素质，家庭背景，性别等情况给学生进行分组，。注意合理搭配，将内向的同学与善谈外向的同学组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，以保证学生能够最大限度的互补，互相帮助，发展智力，培养能力，使小组合作在短期内便能获得成效。 在合作学习中，老师的角色发生了变化，是学生学习的向导、促进者和帮助者。在教学过程中，教师更要仔细观察各合作小组成员的合作和学习情况，并及时发现活动过程中所存在的问题并采取一定的调控措施。为了使合作学习能实实在在的提高学生的学业成绩，还必须建立科学的评价机制。小组合作学习所追求的是达成整体目标的同时实现个人目标，要达成这一目标，必须建立一种合理的、激发每个小组成员最大潜力的小组合作学习的评价机制，确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力并且乐于与同学互助合作的良性制约机制，否则合作学习应有的教学效果就难以体现出来。可采取小组自评和组员互 评的方式以确保小组合作学习的有效开展。 四、课后辅导是知识的反复与巩固 　　辅导学习是教师完成教学任务的一项重要工作。课堂的时间有限，不可能解