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浅谈地理原创试题的命制 ——以山西省2014年适应性考试试题的命制为例 孝义三中 白瑞生 从字面含义看，原创至少包含自编、创新两层基本要求原作者首创非抄袭他人创创新新颖独到 1．试题要积极友好，而不是消极刁难 ①试卷的结构和形式。试卷要努力给人赏心悦目的感觉，图文并茂。地理图表要清晰，不给阅读造成障碍。文字要准确凝练，并努力达到优美的程度；文字的大小要符合阅读习惯；要用最通俗、最简洁、无歧义的表达方式，使学生在理解题目的内涵上不出现偏差，以最快的速度直接与题目的实质接触。试题的阅读量、思维量和书写量均要适中，给学生以充分的时间思考，突出对思维能力的考查。?②试卷的内容和设问。无论是时事新闻，还是生活百科，都要从正面、积极向上的意义出发，让学生从试卷的内容上有所得，从培养学生情感态度价值观的角度，展示一些国家的动态时事及相关的新闻；让学生在做题时体会全卷的思想内涵。要根据学生思维的步骤来编制综合题中各小题的顺序，一般综合题设问的顺序是：是什么；有什么特征；该因素与其他要素之间有什么关系；该因素对其他地理事物有什么影响，即存在的问题和评价以及怎么解决问题。要遵循着“理解”的思路，即借助概念，通过分析、比较、概括以及联想、直觉等逻辑或非逻辑的思维方式，考查学生领会和把握事物的内在联系、本质及其规律的程度和水平。 2．试题要关注时代热点 地理学科具有鲜明的时代性，各类时事地理热点材料均可成为原创地理试题的命题素材。有机结合时事地理热点素材命制试题，不仅有利于引导学生关注时代热点和焦点问题，引导学生树立正确的人地观，引导学生正确认识和处理人口与资源、环境、发展之间的关系，培养学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决现实问题的实践能力。但在试题命题过程中必须要避免“为了热点而热点”，要找准热点问题与考查内容的衔接点，加强试题背景材料与所考查知识点之间的联系，做到“高起点，低落点”。 3．试题要紧密联系社会生活、生产实际 我们获取知识的主要目的就是服务于生产、生活，地理学科与生产、生活的联系尤为紧密。紧密结合生产、生活中的地理素材命制试题，是高中地理新课程标准的基本理念，也是近几年高考命题的主流趋势。在命题过程中，命题者需要结合生产、生活实际，努力创设问题情境，借助问题情境进行设问、编制参考答案。但需要注意的是，情境的设置要合乎情理，设置的问题不能脱离生产、生活实际，只要这样才能让学生体会到“地理是有用的”，从而激发学生学习地理的兴趣。 4．试题要体现地理的主干知识、基本能力、核心思想和思维方法，要保证科学性 地理试题必须要凸显地理学科特色，也就是地理试题要有“地理味”。“地理味”在于试题要考查地理学科的主干知识、基本能力、核心思维方法。主干知识如自然环境中的物质运动和能量交换、产业活动的区位选择、区域可持续发展等。基本能力包括获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力。地理的思维方法主要指分析、综合、抽象、概括、推理、比较、分类、归纳、演绎等程序，其中分析与综合是地理学习中必须的思维方法。地理的核心思想包括空间观、因地制宜观、人地协调观、可持续发展观、区位论、综合性、地域性、系统性等。在此基础之上，必须要严格推敲试题的设问趋向、设问方式、相关的知识点、参考答案、使用的基本能力和思维方法、体现的核心思想，以确保试题的科学性和严谨性。 5．试题要具有功能性，要有正确的导向性 一份好试题应具备两大功能：一是试题有良好的区分度与效度；二是试题有良好的教学和教育方面的导向。在预设试卷难度时，整套试卷的难度最好采用波浪式设计，而针对同一组选择题或同一道综合题时，试题难度应层层递进，使效度与区分度相互照应。同时一份好的试题必须具有正确的导向，要符合基础教育课程改革的精神，要促进学生的全面发展，要引导学生与一线教师摒弃死记硬背的学习方法、题海战术及灌输式的教学方式，要吻合高考命题的大体趋势，还要尽量达到人性化、趣味化、生活化和科学化。 6．试题要使用多样化的地图和统计图表 地图是承载地理信息的最佳载体，通过地图考查学生读图用图的能力，是“学习生活中有用地理”理念的具体体现。地图已经成为考查学生地理核心能力的重要手段，这种考查手段可引导教师激发学生的用图兴趣，培养用图习惯。因此在各级别考试的地理试题中，各式各样地图的出现成为了必然。但命题者在选用地图中，应尽可能采用人们在生产生活中常见和常用的地图，不建议采用过分专业的地图，以减少学生对地图的陌生感和畏惧感。 地理数据表格同样蕴含着丰富的信息，以承载地理数据的各式统计图表为载体命制地理试题，也是主流的一种命题途径。这样不仅有利于引导教师加强地理数据分析能力的培养，也有利于提高学生对统计图表的判断能力和数据的识别度， 培养学生通过分析数据获