江苏省中职文化基础课程改革和教材建设的基本思路.docVIP

江苏省中职文化基础课程改革和教材建设的基本思路 ?????????????????? 江苏省教育厅职业教育与社会教育处 眭平 　　为全面贯彻全教会和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，进一步深化职业教育的教学改革，全面推进素质教育，根据2000年3月江苏省职业教育教学改革工作会议的部署和同年4月江苏省教育厅印发的《关于进一步深化职业教育教学改革全面推进素质教育的意见》的要求，江苏省教育厅于2000年4月正式启动了文化基础课程改革和省编教材的建设工作。　　一、开展中职文化基础课程改革和教材建设的重要性和必要性　　课程改革和教材建设必须要有针对性，要针对社会的发展和形势的变化进行有目的的调整。当前影响文化基础课教学质量的因素和存在的问题主要有四个方面：一是随着高中阶段教育普及率的逐年提高，进入中等职业学校的生源质量参差不齐，差异性越来越大，有不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求；二是现有的教材内容多、难度大、知识陈旧、面孔严肃，学生学不进、没有兴趣学，基本上是学科课程一统天下，学生较难建立学科间的普遍联系；三是对文化基础课的地位和作用的提法多变，一度时期提出文化课的要求要相当于普通高中，片面强调其基础性作用，普教色彩浓厚，一度时期提出文化课为专业课服务，片面强调其工具性作用，功利色彩浓厚，课程定位的不确定性造成了文化课教学工作时有摇摆是长期以来，中等职业学校（包括变通中专、职业高中、技工学校）文化基础课的课程标准、教学要求和教材不统一，各有一套甚至多套体系，这为构建中职文化基础课的公共平台，统一教学要求，统一教学评价（包括全省对口单独招生考试）带来了困难。　　江苏的教育基础较好，教育教学管理、师资、现代教育技术的普及等教学软硬件水平相对较高。江苏又处于改革开放的前沿，其经济发展速度和水平位居全国前列，因此，作为直接为经济和社会发展对职业教育提出的更新更高的的要求。围绕着如何将职业教育做优做强，近几年，江苏职业教育在教育教学改革方面开展了许多开创性的探索工作，如教学管理的规范化建设、教育信息化建设、专业现代化建设、课程体系改革、试行学分制和弹性学制、构建职教体系和加大对口招生比例、五年制高等职业教育试点等等。文化基础课程改革和教材建设是以上一系列教育教学改革工作的重要一环。因此，针对当前文化基础课教学和教材中存在的主要问题，结合社会经济发展的新要求，抓紧建设一套具有江苏特点、职教特色、时代特征的文化基础课系列教材，是非常必要的，这是深化职业教育教学改革，加强文化基础素质教育，加强学生全面素质和综合职业能力培养的需要；是适应职业学校培养目标多元化化和学生毕业去向多样化的需要；是适应职业学校推进教学管理制度改革和评价制度改革，试行学分制和弹性学制的需要；是逐步统一全省各类中等职业学校主要文化基础课程的教学内容、要求和评价标准的需要。　　二、江苏省中职文化基础课改革的总体思路　　文化基础课程改革是一个系统工程。江苏省中职文化基础课程改革的想法由来已久。早在1996年初全省职教教学工作会议上就提出“以专业建设的现代化推动职业教育的现代化”的目标，随之在全省启动了现代农业、机电一体化、商贸、旅游、服装、建筑等6大类近20个专业（专门化）的现代化建设试点工作，参与试点的学校近100所。专业现代化建设的核心是教学体系的现代化。重点是课程体系的改革。试点工作在设计了6大类专业教学的整体改革方案的基础上，制定了6大类专业教学计划，着手进行课程改革和教材建设。课程改革和教材建设遵循从特殊到一般、从个性到共性、从专业基础课到文化基础课的系统建设，到1999年初以上工作取得阶段性成果之后，决定集中全省的精干力量开展文化基础课程的整体改革。　　1999年3月，省教育厅成立了江苏省中职文化基础课程改革方案研究课题组，在对中职学校文化课教学现状和存在问题进行重点调研的基础上，选择专业现代化建设试点中具有代表性的三个典型专业（一产类现代农业、二产类机电一体化、三产类商贸）进行个案分析，力图从不同专业的培养目标、知能结构、课程体系的分析中，归纳确定文化基础课程的地位、作用和任务，确定文化课与专业课和实践课之间的关系，使整个课程体系成为一个有机的整体。经过1年时间的广泛调研，初步形成了江苏省中职文化基础课程改革的总体思路。　　1、江苏省中职文化基础课程改革要有新意、有特色，能体现新世纪社会、经济、科技发展需要，体现全面推进素质教育的需要，必须实现四个“转变”　　－－人才观的转变。社会发展和经济建设需要的各种类型、各种层次的学术型、技术型、技能型的人才，其知识、能力、素质结构是不同的，中等职业学校的培养对象也是现代化建设必不可少的人才，人才没有高低贵贱之分，三百六十行，行行出状元。中等职业教育定位于职业素质教育，学生的基本