地球圈层教案.docVIP

人教版高一必修一第章《》第节说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点 【学情分析】 高一的学生思维比较活跃，而且已经具备了一定的读图能力。在初中的地理中也已经对“地球的圈层”有了初步的了解，但是学生的地理分析能力，把图表与地理知识联系起来的能力尚未完全掌握，这对教学的过程造成一定的困难。 本课的课程标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，属于理解的层次，需要学生发挥空间的理解能力，但学生的地理理解能力和概括能力还比较薄弱，这需要教师通过创设一系列探索性的活动情境，让他们感受到探究的乐趣，又获取了知识。 【教学目标】 知识与技能 了解地球的圈层结构，初步掌握内部的圈层结构的划分依据和内部圈层的划分。（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面） 概括出内部各圈层的主要特点和组成。 了解外部圈层（大气圈、水圈、岩石圈和生物圈）的组成，以及各个圈层的特征。 提高分析图表的能力，包括“地震波的传播速度图”、“地球内部圈层结构图”、“地球外部圈层示意图”等。 过程与方法 掌握图表的分析方法，通过对“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，概括出地球的内部圈层。 利用图表归纳的方法，对地球的内外部个圈层的特点，通过图表的形式总结归纳出来。 三、情感、态度、价值观 1.学生通过对地球表现的研究，而了解到地球内部的圈层，培养了学生的探究兴趣和能力。 2.学生通过科学的研究方法而学习到了知识，培养了学生对科学的热爱。 3.学生通过对地球的内部结构和外部环境的学习，了解了我们赖以生存的环境，从而树立了正确的环境保护意识。 【教学重点】 1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。 2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。 【教学难点】 利用地震波在地球内部传播速度的变化，探究地球内部圈层的划分。 软流层的位置 软流层与岩石圈的划分 【教学方法】导学法、课件演示法、讲授法 【教学过程】 教学 模块 教学行为 学生活动 设计意图 及课堂分析 教学 导入 同学们，我们“谈天”是为了“说地”，前面我们已经学习了地球外部的宇宙环境，接下来我们就要来学习神秘的地球本身了——地球的圈层结构。其实人类对于地球的内部一直很好奇，也一直在进行着不懈的努力。接下来我们就来观看美国的一部电影《地心历险记》，看看影片中的地球内部是怎么样的。 【播放影片】同学们，看完了影片老师有两个问题想问一下大家： 地球的内部结构和外部组成真的如影片描述的那样，由很多的水晶、钻石等宝石组成吗？ 人类真的可以坐飞船进入地心吗？ 带着两个问题我们一起进入今天的学习。 学生通过对《地心历险记》的观看，思考地球的内部究竟是怎么样的。 利用影片引起学生的关注和兴趣，并设置问题引起学生的思考，进一步吸引学生对地球圈层结构的兴趣和探究 环节一：地震波的基本知识 【转承】夏天我们都爱吃西瓜，我们一般会敲打西瓜，靠听这种敲打产生的震动在西瓜内部传播的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。那我们是不是可以在地球内部制造某种震动，通过分析这种震动在地球内部传播的情况来了解地球的内部结构、组成呢？ 【探究活动】通过敲打西瓜探究西瓜内部情况的具体例子来探究研究地球内部的方法 对地球而言，敲打是不可能的，但地球时常会发生地震，地震所产生的地震波，就是我们目前对地球内部研究的主要方法了。 【活动：比较与概括】 通过对纵波和横波的传播介质的比较，完成图表。 【小结】通过我们的总结和概括，我们已经认识了地震波的传播特性了。纵波和横波所能通过的介质是有所不同的，这对我们认识地球的内部结构非常重要。 学生在老师的引导下，学习到了地震波是目前对地球内部研究的主要方法了。 通过对课本知识的概括，完成地震波特性的表。 培养学生由具体的生活实例来探究抽象的地理名词和现象。 使学生更形象生动地继续探究 环节二：内部圈层的划分 【转承】同学们，接下来我们看看课本上的图1.26，“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，看看地震波跟我们地球内部结构有什么关系。 【读图活动】展示地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图，请同学们分析图表，找出地震波的变化规律，结合地震波的传播特性，总结概括出地震波的传播与地球内部圈层划分的关系。 【活动：概括】不连续面 界面 深度 变化 1、找出地球内部圈层的两个主要不连续面。 2、根据地震波的传播速度图读出在不连续面处纵波和横波的传播速度变化 【小结】我们可根据这两个主要的不连续面，将地球的内部划分为三个圈层：地壳、地幔和地核。其中，在莫霍界面以上的是地壳，在莫霍界面和古登堡界面之间的是地幔，在古登堡面一下的是地核。 读图并分析地震波的传播速度传播的规