构建_和谐_高等中医药教育的若干思考.pdfVIP

福建中医学院学报 年 月 第 卷 第 期 200710 17 5 , () 4 175 构建 “和谐”高等中医药教育的若干思考 罗 萤 (福建中医学院,福建福州 ) 350108 关键词:和谐;中医药;高等教育;思考 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G648 C 1004-5627200705-0004-03 “和谐”源于中华民族传统文化“和”的观念, 1 传统与现代的 “和谐”教育思想 其精髓在于“和而不同”、“求同存异”。作为中国古 代哲学与朴素自然科学完美结合的产物,中医药 中医药教育是我国乃至世界典型的传统教 学集中国传统文化人与自然、人与社会的和谐观 育。我国古代隋唐时期创办的“太医署”,是世界上 之大成,独树一帜地积淀为以追求“和谐”为核心 最早的医学校,其规模宏大,设备充实,按照一定 的医学体系。然而,有趣的是,由于中医药学科及 的教学规律组织教学,一直延续到鸦片战争前夕。 其教育的特殊性,当今高等中医药教育究其内涵 近代中医药学校建立后,中医药教育开始出现不 ,传统与现代的矛盾时常表现在培养目标、 与外延,不和谐现象竟比比皆是。诸如:时空上存 “和谐” 在传统与现代、民族性与国际化之间的不和谐;教 课程设置、教学内容和教学方法上。作为一种典型 育形式上存在院校教育与师承教育之间的不和 的传统教育,在现代如何发展?如何解决中医药教 谐;课程体系上存在中医与西医、理论与实践等各 育的特殊性与学科教育的矛盾,是高等中医药教 门课程之间的不和谐等等,这是其它科类高等教 育首先必须从教育思想上予以认真探讨的问题。 育所不曾有的。认真研究这些不和谐现象,是构建 中医药传统与世界各民族文化传统一样,无论其 现代高等中医药教育体系的内在需要。 多么优秀,只有融入现代,在现代社会中发挥作 收稿日期: 2007-06-20 作者简介:罗莹( —),男,党委书记。 1954 !!!!!!!!!!!!!!!!! 据学校发展需要设置内部组织机构,界定各部门 发放、重点扶植的学科专业的确定、由多学科组成 和各岗位的责权利,使责权利一致,统一于工作, 研究部门的设立、学院学术发展方向的规划、各种 统一于岗位,以免政出多门,相互推诿或无人负 学术事务的决策等,学校保留最终的审定权,避免 责。学校要通过调整人员、合并机构、承接办学功 学校资源分裂和单位所有制现象,统筹管理学校 能等办法,使组织结构更加适应自身发展的需要, 人财物等资源。另一方面,要赋予办学实体更多的 为学校发展服务。