小学数学复习课中培养学生反思能力.doc

小学数学复习课中培养学生反思能力 崇文实验学校 许海燕 【摘要】 长期以来，课堂教学偏重于对教学方法、教学模式的研究，在使学生大容量获取知识的同时，忽视了对学生反思意识和能力的培养。特别是到了复习阶段，“重结果，轻过程”的现象普遍存在，本文就数学教学中如何作一些探讨，以期抛砖引玉思考过去的事情，从中总结经验教训。世界著名数学大师荷兰的弗赖登塔尔教授 反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使学生的现实世界数学化，没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。就小学生的数学学习而言，反思应指学生对自己的学习活动过程的再思考与再审视，它既是一种思维形式更是一种学习习惯。《数学课程标准》在总体评价目标中提出:通过义务教育阶段的学习，学生要能初步形成反思意识，形成实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯.学习要反思，没有反思的学习不可能深刻.只有重视了学生反思意识和能力的培养，才能充分调动学生的主动性，自主性，才能使学生学会自我评价和自我总结，从而学会学习，提高学习效率本文就数学教学中如何作一些探讨，以期抛砖引玉学生做错题目，其原因是多种多样的，有粗心大意看错题目的，有笔误写错数字或符号的，有受思维定势影响而出错的，有考虑不周全而出错的。而我们和学生往往就用粗心二字进行归因。或者我们三下五去二把学生的错误原因一下子就全抖出来，让他们改正就算了。其实在实际教学中，我们应把学生的错误当作宝贵的教学资源，引导学生让错误发挥最大的育人功效。这样既纠正了错误，又让学生在遭遇挫折的过程中获得分析、思考、解决问题的经验和思维方法，引导他们比较、思辨对错误的反思中提高自己的判别能力，培养了学生良好的反思学习态度和习惯，帮助学生树立了纠错追因的意识，发挥了其潜在的教育价值。学而不思则罔，思而不学则殆，这句至理名言就是强调了学与思的统一，注重学习后的反思数学学习中，反思能促使学生从多种角度观察事物以寻求不同思路，善于在学习中问题，解决问题时不满足常规的思考方法。这样更有利于学生创新思维的培养、创新能力的形成。因此数学学习中一定要引导学生学会反思，积极反思，要充分调动学生求知、求思的积极性和主动性，养成善于观察、分析、思考的学习习惯，提高学生发现问题和解决问题的能力。 杭州市中小学“教师专业素质竞赛——新课程教学视频案例” 附件1