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对比找差距，力行促发展 —— 记上海之行“学校德育创新与品质管理”研修的点滴感悟 杨春林 新宾响水河学校 2014-11-10 对比找差距，力行促发展 — 记上海之行“学校德育创新与品质管理”研修的点滴感悟 各位领导、各位同仁：大家好！ 很高兴能有机会走上台前和大家谈谈这次上海之行的感受。首先感谢市里朱处长、曹主任、市干训部的吴老师、王丽娟老师和市局各部门的领导对我们这次培训所做的一切工作。正因为有了你们的积极争取才让我们获得这次高质量的学习机会，由此，也让我们零距离接触了国内领先的上海教育。本次培训共听了10场报告，参观了6所学校和两处教育基地，每一处都都留下深刻的印象，每一所学校的特色管理也令我备受启发。 古人说：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。十八大也提出把立德树人作为教育的根本任务。德育为首喊了这么多年而现在的学生整体的道德意识和责任意识有明显的下降趋势：道德缺失、信仰缺失、自私、冷漠、不求上进、缺少爱心、孝心；有的甚至动辄离家出走、跳楼等等。作为教育工作者我们也试图从家庭、学校、社会等多方面去探寻其根源，以便对症下药予以矫正，现实却总是收效甚微，有时我们也觉得束手无策。然而，这次上海之行“学校德育创新与品质管理”研修班的培训，对我启发很大，思路也为之豁然开朗，同时对我们学校的德育教育有了新的认识。下面我就从两方面谈谈我这次上海之行的体会。 一、对比找差距 我们在学校的的硬件等物质方面、财力方面难于与之相提并论，这是事实，但在教育者的精神境界方面却可以一比。听过几位专家教授、校长的报告后，我深切感受到他们在日常的德育管理中总有自己的独到之处，管理得法，有创新意识，使得学校发展有了源源不断的“催化剂”。相比之下，我们平常惯于墨守成规，安于现状，思想上缺少超前意识，日复一日，年复一年，始终恪守着“平平淡淡才是真”的理论,学校的发展缺少了生机与活力。 闲暇之时，我认真整理了培训笔记，这时几句醒目的话又出现在我的眼前：杨四耕教授的“教育之道，道在心灵”；易凌峰教授的“如何提升教师的幸福指数”；吴国丽校长的“德育体验和德育实践”；刘京海校长的“成功教育的实践证明要重视人文教育”；胡培华校长的“把百姓的孩子高高举起”；还有南洋中学的“责任之旅”等等。这些话语让我屏气深思，上海校长们的所有观念如果能归于一点的话那就是：指向于“人”的培养。他们的做法才是“育人为本、德育为先”真正的有机结合，更好地体现了培养什么人、怎样培养人这个根本问题。反观我们学校德育教育，让我清醒地看到我们对德育的理解是比较浅显的小德育观。一味地说教而忽视了德育的实践和体验，说白了也就是德育知识灌输太多，而做的太少。 有句话说教师的道德高度决定了学生的道德高度，今天我们的德育教育呈现了众多问题，不得不让我们进行自我反思。作为学校管理者首先要明确立德先立师，树人先正己的理念，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。从而引导学生，感染学生，要自觉认识到作为老师的责任，不要以为只有上课才是育人，我们的一言一行都在教育学生。 在上海所参观的几所学校，不但把学生的日常行为规范准则作为看重点，更重要的是适时开展丰富多彩的德育教育实践活动，这种体验式的德育教育对今天只靠背诵、灌输规范的德育教育方式是个极大的冲击，这是最现实而且最有效的教育方式。在我们一些学校对所谓的德育教育只是进行宣传和宣扬、反复背诵校规和行为规范、迫于安全责任的严峻形势剥夺了学生参与校外德育实践活动的机会，导致德育工作空间狭窄，桎梏了我们学校德育的长远发展。要求学生“关心他人”、“爱护公物”这些道理，人人会说，没有内化为自己的行动。只有“做到”才是德育教育的最高镜界。 有人说鸡蛋从外打破，是食物；从内打破，是生命。对于学生的教育培养，说服教育在某种程度上说是让学生被动的接受，而让学生的内因起作用才是真正的成长。没有学生的主体意识和主动发展，“树人”只能是隔靴搔痒，所以今后我们真应该将德育落到人心里。——“走心”。 上海各校优秀的德育管理方式和方法可以复制，而不能复制的是是其深层次的东西。但我们可以借力而行，这就需要结合本校实际开展适合我们学校的德育教育。既然体会这么多，不能只放在纸上和嘴上。所以下面我就根据上海之行的体会，结合本单位实际，谈谈第二方面内容： 二、力行促发展 （一）校领导要强化全校德育工作的领导，创新德育工作方法，全面落实科学育人观。 参观了闸北八中并聆听了刘京海校长的“成功教育”思想作为基本办学理念的报告。这所学校重视学生的人文精神特别是人品、人格的高水平发展。回校后我又重新翻阅了一下我校的教育教学工作计划，德育管理内容仅仅占了整个计划