家园合作培养幼儿环保行为习惯的实践研究.doc

家园合作培养幼儿环保行为习惯的实践研究 谈秀兰 一、问题的提出： 本课题旨在通过系统、科学的指导家长和孩子一起在日常生活中养成良好的环保行为习惯，帮助家长了解幼儿的年龄特点和发展需求，引导幼儿在日常生活中形成良好的环保行为习惯。良好环保行为习惯不是与生俱有的，而是随着一个人的成长逐步养成并不断得到强化的。因此，家庭和幼儿园是幼儿环保、节能启蒙教育的重要园地，帮助幼儿养成良好环保行为习惯，理应家园教育取得一致，帮助幼儿在日常生活中得到强化，让幼儿在情感认知中得到升华。《家园合作培养幼儿环保行为习惯的实践研究》课题正是顺应了这种新趋势而提出来的。 二、研究目标、研究内容 研究目标： 1、建构适合于3—6岁幼儿环保行为教育较为系统的目标和内容体系。 2、探索家园合作开展环保教育的有效方法与途径。 3、家园合作培养幼儿具有良好的环保行为习惯意识，共同遵守现代环保行为规范。 研究内容： 1、通过调查问卷，了解家长在指导孩子养成环保行为习惯方面的具体情况。 2、家园合作帮助幼儿形成良好环保行为习惯。（如：家长的行动指南、语言指南等） 3、孩子不良环保行为习惯矫治的研究。 4、通过家园合作方式来提高幼儿环保意识、行为的可行性与效应。 三、研究的过程： 1、行动研究法：教师在每个活动现场，观察收集资料，着重对自然状态下幼儿活动、亲子活动作现场研究，不断改善实践者行为，实现行动为研究提供实践依据，研究为行动提供理论指导的目标。 2、经验总结法：收集、整理课题研究的经验资料，撰写研究报告。从中筛选出有用的资料，自身进行学习且对家长进行指导，举办亲子实践活动；经验交流、研讨等。 3、案例分析法：辅以资料收集、问卷调查、方法测试、经验交流等。通过大量的案例研究，挖掘“家园合作促进幼儿良好环保行为”的策略，并依托课题组活动，帮助教师、家长探索有效的实施途径与方法，指导今后的工作。 四、研究步骤： 一）、准备阶段（2011年6月-——2011年8月）进行情报收集研究，制定课题总体规划。 1、课题组成员组织、学习和分工，制定课题研究计划。 2、课题《家园合作培养幼儿环保行为习惯的实践研究》的总体规划，编写分工及具体内容。 3、资料查询法：向家长发放问卷，请家长根据情况进行填写，回收问卷，对数据进行整理、统计，分析并研究对策。 1、调查诊断： 通过对全园家长的调查问卷进行统计分析以及与各年龄段部分家长座谈，我们发现原因一：一般的家长在家总是放任孩子，孩子想怎样就怎样，因而造成家长、孩子对环保、节能意识的淡薄。原因二：由于所处环境的影响以及平时忙于工作，家长自身在这些方面也存在在认识与行为上的“脱节”，没能为幼儿树立良好的行为示范。原因三、许多家庭教育存在“重智轻德”的现象，家长们将多数精力放在孩子文化知识的学习上，比较忽视幼儿道德行为的培养，对幼儿出现的破坏行为视而不见。因此，我们可以看到家庭的教育和影响对幼儿来说是多么的重要。 2、确定策略： 从以上的调查分析出发，结合历年来我们开展家教指导工作的实践经验，我们认识到：教师实施家教指导，对象是家长，最终目的是为了提高幼儿的综合素质。其中，教师、幼儿、家长三者是互为作用，不可分割的，所以，我们确定了如下指导策略： （1）、以教师为主体的策略： 教师具有系统的幼儿教育知识、方法及实践经验。教师有能力将环保知识渗透于各科教学之中，以幼儿喜闻乐见，易于理解的教学方法使幼儿获得相关的知识。利用教师的这一长处给予家长以示范，促使家长掌握一些幼儿教育的方法，将自己的环保知识有效地输送给幼儿，是这一策略的主要目的。 （2）、家长带动家长的策略： 由于家长的文化程度、职业、道德修养各不相同，在对幼儿教育的重视程度、教养方法上也存在很大差异，所以，通过积极配合幼儿园教育的家长的实际行动调动其他家长参与幼儿环保教育的积极性，形成以点带面，家长互动的“扩散效应”是这一策略的主要目的。 （3）、家长带动幼儿的策略： 《幼儿园教育指导纲要》指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴。……要吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。幼儿的环保教育更离不开家长的参与，家长环保教育能力和水平，也在一定程度上决定着幼儿的环保意识。所以我们必须采取多种方式、多种形式对家长进行指导，提高家长环保教育能力和水平。 （4）、幼儿带动家长的策略 虽然幼儿在整个家教指导中处于受培养的被动地位，但因幼儿在家长心目中的特殊地位，通过幼儿活动，启发、促进家长进一步重视幼儿环保教育，提高自身的环保意识与行为，以幼儿带动家长的策略也正是从这点思考出发的。 3、研究的原则： （1）全体性原则 我们在全园小中大班3个年龄段进行3—6岁环保教育实践活动，坚持面向全体，引导孩子从身边的小事做起。每学期各班老师都定好目标、内容，按课题计划进行，同时带动家长关注每个幼儿的