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《房屋建筑学》教材编写的探究 　　doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2013.03.020 　　收稿日期：2012-11-07 　　基金项目：贵州省教学内容和课程体系改革重点项目“土木工程应用型人才实践教学体系研究”（黔教高发〔2011〕281号） 　　作者简介：陈燕菲（1966-），女，贵州师范大学材料与建筑工程学院教授，主要从事建筑工程设计与施工研究，（E-mail）cjcyf@gznu.edu.cn。 　　摘要：基于贵州师范大学主持编写的《房屋建筑学》土建类规划教材，阐述了教材编写的四点创新理念，介绍了教材体例编排与内容特点。文章从原理篇与构造篇序列，滞后于行业发展的教材内容，建筑构造图形表达的地域局限性，学生工程素质和创新能力培养四方面进行了探究，对数字化校园课程纸质教材建设提出了建议。 　　关键词：房屋建筑学；教材编写；建筑设计 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）03-0074-04 房屋建筑学是土木工程、工程管理等土建类专业一门重要的综合性、实践性课程，包括课堂教学、现场教学、课程设计三个教学环节[1]，是专业入门的启蒙篇。通过课程教学（包括现场教学、课程设计等教学环节），使学生理解建筑设计的主要内容与程序，能正确选用现行规范和标准图集，掌握建筑设计和建筑构造的基本原理和方法，掌握工程语言和图形表达的基本方法与技能。培养学生初步的设计能力，并能在掌握理论知识的基础上创造性地进行建筑设计、构造设计，同时为学习结构工程和建筑施工等后续课程打下基础。 　　2011年2月，由贵州师范大学主编，北京林业大学、郑州大学等211大学参编的土建类规划教材《房屋建筑学》顺利出版。教材旨在强化非建筑学专业土建类学生系统的设计理论，以单位工程建筑设计程序为体例来组织架构。笔者简单介绍了编写工作中的几点初步思考和想法，在此抛砖引玉，以期和同行交流。 　　一、教材编写的四点创新理念 　　（一）教材旨在培养学生建筑原理与构造设计能力 　　土木工程专业涉及建筑设计方向的课程只有土木工程制图和房屋建筑学两门，学生就业后无论从事施工现场管理还是房地产开发等相关工作，不仅要求正确读懂施工图，还应具备理解设计意图的能力。教材要站在培养学生平面、立面、剖面设计能力，构造设计能力的高度来搭建框架。教师教学的目标是：根据概念设计正确选用国家地方标准图集，根据设计方案图优化构造设计，在教师的指导下独立完成中小型民用建筑与工业建筑项目的建筑工程设计。 （二） 重视规范在建筑设计中的作用，教材内容和学科前沿保持同步 　　中国地域广大，东部与西部、南部与北部气候差异较大，按照现行国家标准主要划分为严寒地区、寒冷地区、夏热冬冷地区、夏热冬暖地区、温和地区等5个气候区。广州、长沙等地区屋面构造设计必须考虑通风隔热，哈尔滨、北京等地区屋面构造设计必须考虑保温；因此，各地构造标准图集存在差异。在满足功能需求的前提下，建筑构造设计应与材料、施工技术同步发展。教材力图将02J603—1《铝合金门窗》、06J123《墙体节能构造》等国家标准图集，《西南地区建筑标准设计通用图》（西南J合订本）、《蒸压加气混凝土砌块墙体及屋面自保温建筑构造》（黔2011J/T116）等地方标准图集作为教学辅助元素， 解决了土建类专业教材通常滞后行业发展的问题，避免了编写者的地域局限。教师引导学生按构造组成、构造原理、识读构造图、构造设计的渐进式路径进行学习，学生在检索构造图集的基础上，能创造性地进行构造设计。 　　规范是建筑设计的重要依据，教材编写时注入了GB50352—2005《民用建筑设计》、JGJ67—89《办公建筑设计》、GB50037—96《建筑地面设计》等规范，引导学生重视现行规范在建筑设计中的作用。 　　（三）将典型工程案例图形文件作为课程辅助教学主线，贯通原理篇、构造篇 　　房屋建筑学课程内容庞杂、概念较多，文字大多为直观的分析、定性的描述、规律的总结。将典型的工程案例融入教材，将单位工程项目图形文件作为课程辅助教学主线，用“典型案例”解决了传统教材各章节“图形语言”缺乏整体性的问题，将设计理论与实际项目有机结合在一起，加深学生对理论知识的理解，启蒙了学生建筑设计思维。在建筑设计原理部分学习完后，学生参照案例的设计表达，根据设计任务书，能独立完成中小型项目的方案设计。在建筑构造部分学习完后，参照国家、行业、地区规范与标准图集，根据项目的设计理念、特点，能独立选择合理的构造方案，亦可自行进行墙身构造、窗台构造、门窗构造等细部构造设计，在培养学生初步设计能力的基础上，教师结合完整案例对比教学，进一步深入讲解。案例教学将理论与工程项目有机结合在一起，强化教学过程的工程因素、工程含量和