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第四屆海峽兩岸高等教育論壇 技職教育之人才培育 -以育達商業技術學院為例 王育文 　 戴美華 　　育達商業技術學院 吉林大學企業管理系 副校長 　 博士生 　 摘要 　　本文探討技職教育人才培育的方向與策略，並以「台灣育達商業技術學院為例」。 　　1980年代，因技職教育的發展方向正確，故在經濟建設方面，創造「台灣經濟奇蹟」。 　　技職教育之主要任務為「培養有用的人」，畢業生必須具備「良好適應能力」。此一觀念亦是育達商業技術學院奉行的準則，「畢業即就業、上班即上手」更是簡單務實的口號。 　　技職教育的人才培育以能順應社會變遷、經濟轉型與世界潮流等最理想。學校教育亦應隨時做適度的調整，在教育對象、教育目標、教育政策及學校教學等方向妥善擬定面對衝擊時的因應之道。 本文之分析結果，獲得六點結論： （1）教育鬆綁發揮空間、 （2）即時規劃掌握潮流、 （3）創新教育建立特色、 （4）啟發教學活潑思考、 （5）教師責任全面發揮、 （6）有用人才企業歡迎。 中國大陸民辦高等教育的發展歷程（鄭樹山，2008） 一、恢復發展階段(1978-1991) 二、鼓勵與規範並重階段(1965) 三、注重內涵建設階段(2006-) 中國大陸民辦高等教育的發展歷程 一、恢復發展階段(1978-1991) 1978年開始實行改革開放政策，「以經濟建設為中心」的國家戰略及其對科技、教育人才的迫切需求，為民辦高等教育帶來了恢復發展新契機。 1982年修訂「中華人民共和國憲法」第十九條：國家鼓勵集體經濟組織、國家企業事業組織和其他社會力量依照法律規定舉辦各種教育事業。 1987年7月國家教委發佈「關於社會力量辦學的若干暫行規定」等法規上的修訂更賦予民辦高等教育合乎法治的基石。 中國大陸民辦高等教育的發展歷程 二、鼓勵與規範並重階段(1965) 1992年10月「社會主義市場經濟體制」開始建立，大量社會資金湧入大陸民辦高等教育領域，促使其快速發展 1993年10月國家教委頒佈「民辦高校設置暫行規定」，明確了民辦普通高校的設置條件和程式，為規範民辦高校發展提供新的依據。 中國大陸民辦高等教育的發展歷程 三、注重內涵建設階段(2006-) 教育部於2007年1月發佈「民辦高等學校辦學管理若干規定」。 2008年2月「獨立學院設置與管理辦法」等相關辦法，經過逐一落實，對於進一步促進民辦教育積極健康地發展，具有更重要的意義。 台灣的技術職業教育發展 一、初職與高職(1950) 二、專科學校(1965) 三、取消初職(1968) 四、成立技術學院(1974) ?完成「職校→專科→技術學院」之一貫體系 ?1997年又有多所技術學院改名為科技大學 台灣的技術職業教育之貢獻 人才培育方面：完成「操作員→技術士→工程師」　　 　　　　　　　各層級人力需求的提升及供應。 確實提升了人力資源的質與量 經濟建設方面：創造了所謂的「台灣經濟奇蹟」。 快速促進台灣經濟的發展 教育制度方面：完成「技職→專科→技術學院之一貫體系」 健全教育體制的完整性 臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策 教育部長於1964年開放專科學校的設立，在2～3年期間，專科學校已經如雨後春筍般地相繼成立，技職體系由高職向前跨了一大步。 臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策 1974年正式成立了「台灣工業技術學院」(現名為台灣科技大學)，而建構了技職教育一貫體系。 註：1991年始正式成立了第二所技術學院(雲林技術學院) 臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策 1975年開始專科評鑑，且每隔三年舉辦一次；高職部份亦於1976年開始實施評鑑制度。 臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策 1985年可能是技職教育發展的轉捩點。早期技職院校受到的約束頗多，依照規定各校的學生大都在三千人以下。當教育部長宣佈「辦學績優學校，可以不受二類六十班的限制」之利多消息後。自1986年開始各校紛紛請求增班。迄今，已有不少的學校成長了五倍以上的學生數。 臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策 1989年另一項使各校財源增加的政策出現。一來是教育部的經費成長不少；二來則有鑑於私立學校的貢獻，於是政策上決定大量補助，並逐年提升至學雜費的百分之二十為目標。這個決策，對私立學校經費來源確有很龐大的幫助，也奠定了私立學校的發展。 臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策 1997年，部長特別領導技職校院舉辦了「為技職教育而跑」系列活動（台灣工業技術學院主辦），並於當年讓幾所學校改名為「科技大學」。 臺灣技術職業教育發展中的若