2015（四）考评标准.docVIP

（四）考评标准 序号 评价内容 评价标准 分值 1 课程学习 本次培训总计为7门课程。每门课程满分学习时间为180分钟；本项考核满分为30分。 若该门课程最终学习时间大于或等于180分钟，则该门课程的分数为满分4.3分； 若该门课程最终学习时间小于180分钟，则该门课程的分数=课程实际学习时间/180*4.3(分)； 最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。 30分 2 作业 完成两篇作业，其中提交1篇作业记6分。被辅导教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加2分，被辅导教师批阅为合格加1分；满分10分。，提交两篇作业并都为优秀得满分20分 20分 3 研修日志 提交2篇研日志，每发表1篇记5分，满分10 10分 4 培训作品（PPT） 提交1篇培训作品（PPT演示文稿），满分15分。 15分 5 创新性成果 提交1篇教学设计方案，满分15分。提交教学设计方案10分。被辅导教师批阅为优秀加5分，批阅为良好加3分，被辅导教师批阅为合格加1分；满分15分。 15分 6 论坛研讨与参与活动 发表5篇主题帖，每篇主题帖记1分； 发表10篇回复帖，每篇回复帖记0.5分； 满分10分。 10分 注：学员培训评价满分为100分，60分及以上即为合格。 作业题目： 拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等. 作业要求： 1、紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰； 2、在课程学习开始时提交； 3、字数要求500—700字； 作业模板如下： 内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 ?现在是学课标用课标，可是怎么用，一线的教师还是无所适从，越来越觉得不知怎么办了。学轰轰烈烈，用怎么样呢？1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 ?对于我们一线教师而言，正在努力学习《小学语文课程标准》（2011版）的老师而言，实在是太丰盛了，也让我们更有信心将新的课程标准理念融入到自己的教学血液中去。作为一个语文老师我们需要关注的不是怎样教？而是学生怎样学？如何让学生学得更有效，更轻松，更快乐！看上去这一个两句话的解读，看上去这是一个语文老师简简单单就能探索的问题，但是对于很多一线的老师而言，我们能在这个方面进行思考的人是少之又少的。我们常常关注的是我们如何把这节课上好，如何上得出彩，而不去思考如何上得有效，上得让学省有所收益，现在有了新课程的指引，我们更加深切地知道了这一点就会在自己的教学中投入更多关于学生学习效率和学习兴趣的思考。 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 ? ? 此次问题解决的预期目标 ?加强写字和课外阅读教学的指导，是每一个语文教师的责任 我没有教过低年段，也几乎不知道低年段的老师是如何把懵懵懂懂的小孩子教会写出端端正正的字来的。虽然开展课外阅读，也没有十分仔细和深入地研究过提高课外阅读教学的有效策略，仅仅是通过活动、评比去激励学生的课外阅读。但是陆教授对于这两点的解读让我们更加深刻的意识到，语文教师对于一个学生的影响是一辈子的，尤其是在做人根本的素养方面，读书和写字是基础中的基础。如果一个人连自己的名字都写不好，如果一个人连小时候都不喜欢读书，让他长大了再去热爱读书，这种可能性是很小很小的。陆教授一句“一个人不读书会受到命运的惩罚，一个民族不读书会受到历史的惩罚。”如同洪钟一般，估计是敲响在了每一个现场老师的心头。虽然这个观点的前半部分有点夸张，但是后半句是非常经典的，中国人不读书，不爱读书几乎成了一个和先进发达国家难以并肩的弱点。我们，小学语文老师，有责任，有义务，做好我们的本分的工作，为孩子热爱读书，写出一手漂亮的字打下坚实的基础。尽管有些家长是浮躁的，有些声音是浮躁的，但是我们语文老师的心要静下来，做和语文有关的事情，别被家长、社会的不良风气牵着走。 1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 ? 解决问题的路径、计划与举措 ? 1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略 其它 ? ? 以上栏目未能涵盖的其它设想 将新课程标准融入自己的教学血液里 南京致远外国语小学 季锋 3月12日，植树节，新城小学报告厅，我和建邺区、凤凰语文网的众多热心网友，聆听了陆志平教授的《解读小学语文课程标准》（2011版）的报告，11组关键词，近3个小时的讲座。没有停顿，没有迟疑，没有……陆教授给我们带来了一场精彩的“饕餮盛宴”，对于我们一线教师而言，正在努