2015年荐「至叻『朋友』之超人际关系」小组计划书.docVIP

「至叻『朋友』之超人际关系」小组计划书 小组活动理念 小组由来及活动情况： 根据北区青少年发展与小区资源研究显示(突破机构传媒教育资源中心)，北区青少年的行为问题虽然不比其它地方严重，以较轻微的行为问题为多，接近半数被访者表示有讲粗口的习惯，也有不少人经常打架。 经初步观察后，也发现在实习的中心，托管生也经常性的吵架，甚至打架，而且还出现了排斥异己的情况，他们喜欢集体去取笑并排斥其中一两个人，这些负面的行为问题对他们的发展也许存在着一定的负面影响，日子久了，当他们长大为青少年后，区内青少年问题也可能越趋严重，有鉴于此，作为一个实习社工学生，准备尝试以社会工作的小组形式介入，协助他们解决有关人际关系方面的问题。 简述组员具体情况： 年龄及年级 小组的组员均是小四至小六的学生，年龄介乎于10－12岁，他们是中心的托管学生，分别来自区内的几间小学。 在中心闲时的活动 无论是男生或是女生，她／他们均喜欢看漫画，男生和女生不同的是部分的男生也爱看一些内容含暴力成份的漫画，如龙珠等，漫画图文并茂地把每个角色细致地描绘出来，因此，漫画比一般图书更能把角色的行为、动作变得活灵活现，更易被他们模仿和学习，所以对他们的影响更大，因此，建议他们看一些有益身心的漫画最为适当，他们可以借着去模仿良好的行为。 另外，从他们喜欢看漫画可见他们在阅读方向也有一定的耐性与兴趣，因此，可以鼓励他们看一些有趣的小说，从而进一步培养他们在阅读方面之兴趣及工面得益。 最后，他们也爱到处跑跳，不是到中心外踢足球，便是在中心内跑。 与同学相处／关系 以女生来说，一起玩的也是年纪差不多又志趣相投的，形成小圈子。从好的一方面看，小圈子能给予她们各样的支持，使他们在空闲的时候不至感到孤独，遇到难题时也不用独自面对，不过，太强大的小圈子可能使她们在中心形成独当一面的局面，当这个小圈子针对一个人的时候，影响力一定不少。 而且，某些小圈子并不是完全开放的，在任何时候，她们活在自己的子圈子中，她们更认为别的小圈子对中心只作破坏而不会有建设，她们很多时候也不给别人进入自己的圈子，也不用说自己进入别的圈子，这样，她们看别的圈子的时候，也许看得并不够全面。例如︰当她们在图书室收拾图书的时候，别的托管生走进来，她们便会说︰又有人来捣乱了，或是说︰又有人妨碍她们工作。 但男生则未必是这样。然而，男女生则分得颇为清楚，男生和女生一起玩的情形很少见。 理论架构 问题介定： 在行为问题方面，经观察所得，部份的托管生习惯以带命令式的说话与人沟通。如︰「你帮我收拾……」「你要……」，不论是对着中心的同学，还是对着我们这些实习的社工，他们均以这样的语气去命令人，他们常认为别人为他做事是必然的，每当别人拒绝帮助他们，他们必然表现出不满的表情。简单来说，他们在请求别人时缺少了一点点应有的基本礼貌。 另外，在人际关系方面，中心内的托管生特别喜欢和一班自己认为是「志同道合」的一起玩，当他们认定那个是「不同类」的时候，他们会想尽办法去排斥他们自己定的所谓异己，他们不单止会拒绝和那些人一起玩，也经常「团结一起」以言语来针对着那些人，他们还喜欢向导师互相打小报告，因此言语上的争执是每天必然可见到的事，人际冲突在中心内可算是一个颇为严重的问题，因此，一个较为适合的介入方法是协助他们建立一个互相帮助、合作的文化，从而使他们能够互相欣赏。 在人际冲突方面，很多时他们针对的只是人而不是某一年事情，(interpersonal conflict)，很多时候，人际冲突只是源于他们不喜欢「她」的一些身体特征、行为动作而已，而且当一个人开始针对这个人时，其它人也好像恐怕会被排斥般，一起针对此人，渐渐地，他们更会由纯粹针对一个人演变为针对那个人所做的所有事(substantive conflict)。 其实，若然处理得当，冲突可以带来正面的后果，如果大家因为意见不合而产生言语上的冲突，适当的争论能带领他们逐步妥协，继而达到共识，然而，他们的问题是中心内的男生特别喜爱以自己的办法解决问题，他们的所谓办法往往只和拳脚扯上关系，每当你们认为对方做了些「得罪」自己的时候，例如︰即使对方不小心碰撞到他，又或是他们有意见不合的时候，他们会立即向对方施展拳打脚踢，被打的一方又随即还手，继而大家打便起上来。暴力文化也是值得关注的问题。要解决这饷问题，必须要教导他们怎样避免和正面地解决冲突。 总括来说，中心的托管学生最大的问题是对正确的社交技巧没有充分的知识，他们对身边的人缺乏了应有的礼貌，反而，建立了命令式的说话模式，加上，受着负面的漫画角色所影响，「暴力」成了中心的一种文化，他们又不懂怎样妥善处理人际冲突，他们以暴力去解决人与人之间的冲突问题，那么，在没有有效的惩罚下，那些坏榜样成了被模仿的对象，最终只会损害彼此的友谊、感情。 问题成因