英语口笔语中的连贯与衔接.pdfVIP

安鼍农业大学学报 社【科版) 1999年第l期 星苎!!塑 英语口笔语中的连贯与衔接 孙 亚 (安徽大学外语系 台肥 230039) 摘 要 无论是口语还是笔语在开{式上轰意义上都必烦有某种 式曲连贯与衔接手段， 否则就套导致语义含混-8--~-~际生吐。末文试图从语言自身、蓟语言特征、语境的角虔分析 。 英语口笔语中的连贯与衔接。 关键词 语篇 连贯 衔接 · 1．引言 先看以下两例： (1)A；Hello! B：Helb! (2)MoststudentsentertheuniversityalenativespeakersofArabic 1 ecour~．ssimply attempttoraisethegenerallevelofEnglishforpractiacl，communicativepurposes．1 wenttoatheatrelastnightandenjoyedmyselfimmenesly． 例①显然是日常交际用语，简单明了。例②由三个句子组成，每句无语法错误且意思 也清楚，但三句放在一起就使读者不知所云，因为这三句之间缺乏在形式上或意义上的连 贯与衔接。例①可称为语篇；例②则不可。 语篇，不论是口头形式或书面形式，都是一些意义相关的句子，通过一定的承接手 段，为达到一定的交际目的，合乎逻辑地组织起来的语义整体，诸如段落、会话等较之分 句、短语或句子等更大的语言单位。(有时，孤立的句子或词语在特定的语境中也称为语 篇，。如 H‘‘elp!Help!”)组成语篇 (Discoures)的语言单位之 必须在形式上或意义上有 某种连贯或衔接手段，这正是语篇分析 (DiscourseAnalysis)研究的问题之一。连贯 (Coherence)，指的是话语之间或文章中句子之间意义上的种种联系，衔接 (Cohesion)指 的是文章中不同成分之间语法和词汇上的联系 (即从形式上讲)(杰克P．53)。 交际过程中缺乏连贯衔接，就会导致语义含混甚至交际失败，因而外语学习者有必要 研究衔接连贯手段。本文拟从语言自身、言语的副语言特征及语境的角度进行分析。 2．语言自身的连贯与衔接 连贯与衔接可从语音学、词汇学、语法学三方面进行研究，因而可分为语音纽带、词 法纽带和句法纽带。 2．1语音纽带 为达到交际成功，语言使用者必须注意口语中的语调和重音。 交际中，说话者的语调影响听话者的回答，说话者可使用不同的语调表达不同的意 义，听话者通过辩别不同的语调作出不同的反应。试分析： A：Ican’tmakebread． · 82 · B：… B的答句是不确定的．取决于A的语调。如果A使用降调．那么A只是在陈述事实， B会自告奋勇 “Letmemakeit”。如果A使用升调，那么A或许对B前面认为A不会做面 包的讲法感到愤怒，B的回答可能是挑衅 “OK，Letmesee”。如果A使用升降调，A可 能暗示他尽管不会做面包，但会做蛋糕，B会表示吃蛋糕也行 “Cakesarealsomy favorite”另外，语调也可表达说话者的感情如激动、高兴、悲伤。使甩降调陈述事实， 下达命令．而升调表示礼貌、鼓励、请求等。可见语调在交际中起到意义连贯作用。 重音的位置也影响语义。随着句子重音的移动，话语的意义也将发生改变。英语 T“hatiswonderful”这句话，如果说成 “ThatisWONDERFUL”或 “THAT is wonderful”，意思则大不相同，前者表示说话人确实相信是如此，后者颇有几分怀疑，倘 若说成 T“hatISwonderful”便又流露出说话人的惊喜之情。 正确理解口语中的语调和重音及在口语中善于使用语调和重音有助于口语交际中的语 义连贯。 2．2词汇纽带 语篇中词是基本的语义单位，使用词的手段达到连贯与衔接有关键词的重复，近义词 或反义词的使用，运用搭配、填充项和标志词。 语篇中重复关键词，使用近义词或反义词成为连接上下文的纽带。 Hebou