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高职生词汇学习策略调查报告 徐四宏 （湖北财税职业学院外语系，湖北武汉430064） [ ] 摘 要 词汇学习在英语学习中起着关键作用，对于基础较薄弱高职生，如何高效地建构词汇，不仅是困扰每 一位学生，也是困扰每一位外语教师的问题。笔者调查研究了某职业院校一年级学生词汇学习策略的使用情况， 并对调查获得的数据进行了科学分析，希望能对高职英语教师的词汇教学提供一些参考，以进一步提高词汇教学 质量。 [ ] 关键词 高职；词汇学习策略；调查报告 [ ] [ ] [ ] 中图分类号 H313.1 文献标识码 A 文章编号 0000-2 157/SG （2008）03-0025-04 1 前言 的是学生词汇学习状况，包括学生词汇学习方法、词汇 学习的特征、外语教学提出的启示，如何引导学生充分 本文在调查量表的设计上，将自主学习与词汇学 发挥学习的主体作用。 习策略综合考虑，通过词汇学习调查问卷来收集数据， 2.2 样本的选择 ( ) 我院新生约一千人，除去商务英语专业的学生，其 问卷的设计主要参考了O.Malley 和Chamot 1987 的学 习策略分类法, Oxford (1990) 的“语言学习策略目录” 他系学生约880 人，规模比较小，这对调查采取大样本 （Strategy Inventory for Language Learning （SILL）），Na- 提供了可能性，提高了统计分析的精确度，这次调查覆 tion （2001）对词汇学习策略的分类，王文宇（1998）、李 盖我院所有专业，每个专业任意选一个班，有任课外语 宋昊（2003）、陈桦和张益芳（2001）、蔡新（1998）等。调 教师负责收发，共发问卷200 份，回收有效问卷150 份。 ( 2.3 调查统计方法 查量表的设计分为五个层次: 词汇学习的态度 即词汇 ) 调查表的设计按利克特量表（Likert scales）, 量表 学习的重要性的认识 、元认知策略和认知策略、活用 策略、社交情感策略、资源策略。 分五个等级，从“总是”到“从未”，或“及其重要”“不重 要”。用社会统计软件包 SPSS13.0 对数据进行处理， 2 研究方法 1）用cronbach alpha 系数进行各策略、整个量表内在信 度检验；2）用描述统计（Descriptives）列出策略变量使 2.1 调查背景 用的平均值和标准差。 我院是高职院校，学生的英语基础普遍较差，给外 语教学带来了很大的挑战，学生反映教材太难，新单词 3 调查结果分析 太多，我院外语教师也反映学生词汇量太小，上课效率 不高，而且学生没有自习的习惯，没课就做与学习无关 3.1 一致性分析 的事情，自主学习的独立性非常弱，这个问题在新生中 样本数据进行项目分析,即高分组与低分组进行独 体现得尤为突出，为了及时找出问题所在，并探索相应 立样本T 检验,可以看出36 个变量的T 值的显著水平 的解决措施，我院外语教师经过研究，认为最急需了解