生物分组实验中的常见问题及对策.pdfVIP

第 2 1 卷第 3 期 中学生物学 Vol . 2 1 No . 3 　 2005 年 Middle School Biolo gy 2005 文章编号 : 1003 7586 (2005) 03 0020 03 生物分组实验中的常见问题及对策 ( ) 徐红雁 　 浙江省兰溪市第一中学 　32 1100 摘 　要 　高中生物分组实验由于种种原因还存在许多问题 。本文列举了分组实验中的常见问题 ,并 提出了相应对策 。 关键词 　生物学 　分组实验 　实验操作 中图分类号 　G6339 1 文献标识码 　B 　　生物学是一门实验性很强的科学 ,生物学实验是 组间的试剂用量差别更明显 。这样就不能保证实验 生物学教学的有机组成部分 。分组实验则是学生在 的准确性 ,使定量实验的结果失去真实性 。 教师的指导下 ,通过亲 自操作 ,学会正确使用一般的 1. 1. 3 　显微镜的操作有许多不妥之处 　 实验器具 、掌握采集和处理实验材料 、进行生物学实 如用显微镜观察固定切片时 ,镜臂可倾斜一定角 验的操作 、生物绘图等 ,发展科学探究能力 ,初步学会 度 。在“观察叶绿体”、“细胞质的流动”、“植物细胞的 客观地观察和描述生物现象 ,如何控制变量 ,设计可 质壁分离与复原”等实验中 ,将新制成的装片固定在 行的实验方案 ,实施实验方案 ,收集证据 ,利用数学方 载物台上后 ,为了观察方便 ,不少学生将镜臂倾斜较 法处理 、解释数据 , 以及书写实验报告等 。 大角度 , 以致装片中的液体往下面流 ,污染了显微镜 , 随着新课标的实施 ,实验教学所 占比重变大了。 也造成实验失败 。 在实验教学中 ,学生大多表现出较高的兴趣 ,上课注 染色是装片制作中常用的步骤 。一般情况下 ,染 意听讲 ,喜欢提问,对实验有极浓厚热情 ,并积极动手 色不能在载物台上进行 ,应将装片放在实验桌上染 操作 。但是一节实验课下来 ,总是会出现这样或那样 色 。但在“观察植物细胞的质壁分离与复原”的实验 的问题 ,分组实验中易出现哪些问题 ? 中 ,为了观察质壁分离及复原的过程 ,实验要求在装 本文 以高中生物第一册的分组实验为例 ,加 以 片上滴加蔗糖溶液及清水 ,类似染色的步骤 。很多学 分析 。 生知道放在载物台上操作会污染显微镜 ,都将装片放 1 　问题 在实验桌上操作 。这样第二次在显微镜下看到的细 1. 1 　基本操作不规范 胞不再是第一次看到的已质壁分离的细胞 。在这里 , 1. 1. 1 　滴管混用 　 学生没有注意到同一视野中同一细胞的前后变化构 如“酶的专一性”和“影响酶活性的实验”中 ,要在 成了条件对照 。 不同的试管中 ,分别注入 2 mL 可溶性淀粉溶液和蔗 用显微镜观察时 ,要求双眼睁开 ,用左眼观察 ,右 糖溶液 、1 mL 新鲜的唾液 、盐酸 、氢氧化钠 、清水 、1 眼看着画图。在实验过程中 ,有的学生闭上一只眼 , 滴碘液 。实验过程中 ,有许多学生不注意滴管的区分 有的学生干脆用手蒙上一只眼 。要求绘图时 ,就难免 使用 ,造成对比实验失败 。交叉污染药品导致试剂不 出现种种情况 : 有的到其他同学那里临摹 、有的绘图 纯 ,并且还会影响后面班级的