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C语言函数的教学探讨.pdf
第30卷 第 l2期 湖南科技学院学报 、，01．30NO．12
2009年 l2月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Dec．20o9
C语言函数的教学探讨
李艳芳
(湖南科技学院 电子工程系，湖南 永州 425100)
摘 要：函数是c语言的灵魂，是教学中的重点和难点，传统的教学方案不利于学生较快地理解和掌握函数的设计、编
码和应用，也不利于学生较好地把握函数的本质。尝试采用以应用为导向的新的教学模式进行函数部分的教学实践，实践证
明，这一模式在教学中取得 了较好的效果。
关键词：函数；C语言；教学；程序设计
中图分类号：G642 文献标识码：^ 文章编号：1673—2219(2009)12-0081—03
0引 言 fn=fn
C语言是一种应用广泛的程序设计语言。C语言程序 由 fnin=，
若干函数组成。函数是 C语言教学中的重点和难点所在， ，ri=Ji=，一，lf++J
是学习c语言程序设计必须要掌握的知识要点。但很多从 l，l=ymn f
事 c语言教学的教师会有一种磕觉：教师教得很辛苦，学 printf(“％f、n”，fm／(fn fmn))：
生学得很吃力，教学效果不好。学生学了这部分内容后，函 l
数的基本概念和函数的基本结构能够弄清楚，但针对具体的 程序 2：
编程问题却无从下手。笔者以为，原因有二：一是教材的编 #includestdio-h
排一般先语法后举例，这样虽然有利于学生掌握语法知识 floatfun(int)；
点，却不利于学生掌握编程方法；二是教师对编程的思路和 voidmain()
算法设计方面的引导不够，不利于学生编程能力的培养。 Iintm，n；
floatfm ，fn，frrm ：
1 以应用为导向的教学模式探讨 scanf(“％d，％d”，＆m ，＆n)；
根据多年的C语言教学实践，笔者设计了以下c语言函 prinff(“％f＼n，’，fun(m)／(fun(n)fun(m—n))：
数的教学模式。 fo／alfu，lrint，lJ
1)从编程实例出发，让学生建立起函数的初步概念 lint ．
彻 酣 算 = floatf=1；
Dr(i：l：i=n；t++)
程序 l：
f=f
#includestdi0．h
returnl；
voidmain()
}
{intm，n；
}
floatfm，fn。fmn；
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