社会制度与教育..ppt

社會制度與教育 林以凱 本次課程綱要 壹、社會制度與教育角色、功能的概念 貳、文化與教育 參、政治與教育 肆、經濟與教育 壹、社會制度與教育角色、功能的概念 社會制度的定義 為使團體井然有序而不致於零亂，所產生的一些維繫團體生活與人類關係的必要法則，即稱之。 它是由於人類生活的需要而形成的一種明確、穩定、且被公認的社會行為規範。 例如：家庭制度、政治制度…等。 關於制度的主張 W.G.Sumner（孫末楠） 制度是由概念與結構兩個因素所構成的。 概念（Concept）：指一個制度存在的目的或宗旨，例如：理念、意見、學說…等。 結構（Structure）：為實現概念（目的）的體制，例如：組織、人員、設備…等。 關於制度的主張 Horton（霍頓）與Hunt（韓特）-1 社會制度是社會關係的組織體系，包括某些共同價值與程序，以滿足某些社會上的基本需要。 共同價值：意指共有的觀念與目標，例如家庭制度中的「重視親情、愛護孩子…」。 關於制度的主張 Horton（霍頓）與Hunt（韓特）-2 共同程序：意指團體成員所共同遵循的標準化行為模式，例如家庭制度中的「日常事務處理、共進晚餐…」。 關係體系：意指角色與地位的結構，例如家庭制度中的「夫妻、孩子、兄弟姐妹…」。 教育在社會中的功能 文化功能－教育能選擇、傳遞、創造、更新文化。 政治功能－孕育民主信念、培養領導人才。 經濟功能－提供人力資源；知識經濟（Knowledge-based economy）的時代。 改變社會階層功能－促進社會流動。 貳、文化與教育 文化的定義 文化是一個綜合的整體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗、以及其他作為社會一份子所獲得的任何能力與習慣。 泰勒（Tylor，＜原始文化＞） 文化的特質（1/3） 文化是一個複雜的整體，其所含各因素彼此相關形成一個體系，它是以一個固定的型態或模式表現出來。 文化的內涵包括「物質」與「非物質」。「物質」意指各種人工的製品，「非物質」意指思想、觀念、行為模式、價值、和情緒的反應，以及語言、藝術、宗教信仰等抽象的事物。 文化的特質（2/3） 文化具有習得性與傳遞性：人類由學習活動而獲得文化，並由運用符號、透過教育的方式，使文化代代相傳。 文化具有累積性與選擇性：人類保存與創造文化，使文化持續累積，並為因應社會的變遷，選擇或修正文化。 文化的特質（3/3） 文化不僅是人類異於其他動物的主要特徵，也是區分不同社會的主要標誌。 文化與教育的關係（1/2） 文化對教育的影響 文化規範決定教育目的。 文化提供教育內容。 文化具有非正式的教育作用。 文化與教育的關係（2/2） 教育對文化的貢獻 教育具有選擇與傳遞文化的功能。 教育具有創造與更新文化的功能。 參、政治與教育 政治的概念 目的：控制個人與團體之間、或是團體與團體之間的關係，亦即管理眾人之事。 功能：具有強制力的一種組織。 政治與教育的關係 不同政治體制（例如：民主、獨裁、君主、共和…等）與教育的關係不盡相同。 以現今社會中常見的民主和獨裁體制為範例，討論政治體制與教育的關係。 政治與教育的關係－民主政體 民主政體的要義 人民有權參與國家主權的行使，亦即人民當中的多數人對於國家的重要政策有決定權。 治者與被治者具有同一性質，執政者必須出於自由選舉。 政府對人民或議會負責，人民可用輿論或政黨監督政府。 必須實施憲政，厲行法治，人人平等。 實施多數政治，但尊重少數意見。 政治與教育的關係－民主政體 民主政體中的教育特徵 教育事權屬於人民。 鼓勵自由研究。 利用大眾傳播工具啟迪民智。 教師具有教學自由。 重視民主的教學。 政治與教育的關係－獨裁政體 獨裁政體的要義 一個人或一個集團獨佔政權，無限制的行使，以支配人民的一種政治體制。 注重領袖或政黨的意見，輕視人民的想法。 憲法及議會徒具型式，只是獨裁者的御用工具。 不容許在野黨存在，對不同意見沒有寬容餘地。 權力集中於少數人且不必對他人負責。 政治與教育的關係－獨裁政體 獨裁政體中的教育特徵 教育事權操之於執政者。 培養學生馴良服從的習慣。 利用大眾傳播媒體統一人民意見。 班級社會體系反映政治組織的型態與功能。 偏重實用科目、輕視人文科目。 教育的政治功能 教育為形成民主的必要條件（p.69表4-1）。 教育培養政治上容忍的態度（p.70表4-2）。 教育培養領導人才（p.71表4-3）。 肆、經濟與教育 近代社會經濟的特徵 自動化 企業化 科學化 全球化 可以思考教育和上述特徵之間的關係？ 教育經濟學的產生（1/2） 為教育和經濟兩門學科的結合，是一門從經濟的