成人教育学..ppt

第二章 成人教育的主要形式 教学要求: 掌握扫盲教育、成人学历教育、岗位培训与继续教育、社会教育的定义和特点。 重点：扫盲教育和社会教育 教学时数：面授4学时，自学8学时 教学建议：讲授和讨论、自学 成人教育的主要形式: 扫盲教育 成人学历教育 岗位培训与继续教育 社会教育 第一节 扫盲教育 一、扫盲教育的定义 扫盲教育:是对不识字或识字很少的成人进行的识字和传授基本文化知识的教育。 功能性文盲：缺乏从事基本社会活动所需要的文化、技能和常识，即不能具备很好适应现代社会生活知识和能力。 二、世界扫盲教育的情况 世界范围内，文盲主要分布在发展中国家。 《 1991 年世界教育报告》统计，15岁以上人口文盲率由统计数字的94个国家和地区中，低于中国的37个，高于中国的56个，按文盲率由高到底排序，中国排在第57位。 第二节 成人学历教育 成人学历教育：是指面向成人学习者提供的系统化的专业教育，学习者在完成规定的教学计划并通过严格考核后可获得国家承认的响应学历。 一、成人学历教育发展的背景 文革 人才断档 高校培养人才不能适应社会对人才的需求 二、我国成人学历教育的发展 八十年代后，各种形式成人教育迅猛发展。 现在成人教育已经在我国教育体系中占据了重要地位，成为众多成人获取学历的主要途径。 三、我国成人学历教育的特点 成人学历教育是成人教育的重要组成部分，具有同全日制学校学历教育相同的权威性。 成人学历教育具备成人教育的特点，是实施全民教育不可缺少的教育形式。 成人学历教育紧密结合社会经济发展，直接为经济发展和社会进步服务。 成人学历教育与其他形式的成人教育共同构成完整的成人教育形式。 四、我国成人学历教育面临的问题和发展前景 成人学历教育在我国的发展有其特定的历史背景 局限性：差距。成人学历教育贬值。 成人学历教育虽然面向成人学习者，但并没有形成独立的、有成人教育鲜明特色的教育体制。 第三节 岗位培训和继续教育 一、岗位培训 （一）岗位培训的概念 1989年国家教委等五单位《关于岗位培训若干问题的意见》中对岗位培训的定义： （二）岗位培训的意义 岗位培训是提高劳动者素质，提升劳动生产率的重要途径 岗位培训是提高全社会文明水平的有效途径 岗位培训是知识经济时代职业教育的基本方式之一 岗位培训的特点 1、在职性 2、专业性 3、时效性 4、周期性 5、全员性 岗位培训的发展前景： 社会发展中必将起到越来越重要的作用。 二、继续教育 定义：继续教育是对已经取得一定程度学历的专业技术人员进行的一种学历后教育。 发展： 所有社会成员都面临技术进步带来的对其工作的新要求。继续教育将与岗位培训一起，成为成人教育的主要形式。 第四节 社会教育 一、社会教育的涵义 社会教育是指以满足学习者职业活动和专业进修之外的生活目的的教育模式。 人们对于生活质量的关注 社会发展提供的条件： 闲暇时间、物质条件 二、社会教育的主要内容 科普知识 休闲娱乐 家政常识 特殊爱好 三、社会教育的特点 P44/45 教育对象的全民性 教育手段的多样性 教育内容的综合性 四、社会教育的发展前景 随着我国经济和社会的发展我国社会教育必将迎来一个全新的大发展阶段。 服务对象将急剧扩大 内容将日益丰富 机构将向全社会办教育的方向发展 社会发展向社会教育提出了新的要求 * *