《位置和方向》复习课教学设计.docVIP

《位置与方向》单元复习 中心小学 张海霞 教学目标： 1. 进一步理解数对的含义，能用数对来表示物体的具体位置。 2. 能根据方向与距离确定物体的位置，学会看简单路线图，并能描述行走路线。 3.通过对本单元知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展。 教学重难点： 1.结合具体情境，能熟练地确定物体的具体位置，并能描述和描绘路线图。 2.物体方向的相对性描述根据学生的思维习惯是易混易错的知识。 教学用具： 多媒体幻灯片，作业纸。 学具： 直尺、量角器 板书设计： 位置与方向的复习 描述： 方向 距离 绘制： 中心坐标 教学过程： 一．?????? 谈话导入，揭示课题。 同学们，本节课我们来复习方向与位置这一单元。（板书课题） 合作探究。 1、在本单元你都学习了哪些知识？ 生答师课件出示。 2、在小组内交流前置性作业。 学生交流，师进行指导。 3、全班交流。 三、巩固练习。 课件出示练习题。 四、拓展延伸。 学生准备材料 生①：我学的最好的是： 数对 的知识，我出一题考考大家!（展示方格图并标上列和行的对应数字注意起点是0或1） 在方格图上表出数对（3，4）的位置 我的好方法是： 书上的方法，竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。数对中前面的数一般表示第几列，后面的数一般表示第几行。 这样的话 数对（3，4）表示第3列第4行。 生②我觉得你说的很清楚声音也很洪亮，我在你的方格图上考考你吧。 生①等等，你出题，我来答，全班说对错吧! 标出（2，5）的位置，标出（1，1）的位置，你做得很好。确实学得不错。 生③让我也来考考大家吧,就以咱们班同学的座次为题，我说数对，点到谁的位置谁站起来，同学们准备好了吗？（2，3） （4,2）（1，5）（5，5）（6，7）…… 生④一般的题目难不倒大家了，让我来出个难度大的,假如做课间操时，我的位置用书对表示是（2,7）我前面的同学是？我后面的同学是？我左面的同学是？我右面的同学是？大家做的很好，这个题并不难，前面和后面的同学都是和我同列的行数比我少1和大1的……，左面和右面的同学都是和我同一行的列数比我少1和大1的……，大家会了吗？ 生①：我学的最好的还有： 根据方向和距离确定位置 的知识， 我出一题考考大家!（准备资料） 看图说说图中物体的位置 我的好方法是： 在这幅图上先根据上北下南左西右东标出方向，然后以 为观测点往 偏 ， 度 米的位置是 。注意先说方向再说偏多少度最后说距离。 生②你说的很详细，简单的说描述物体位置时要注意方向与距离。还有比如北偏东也可以说成东偏北，一般选择小的夹角来说方便些。 生③我要提醒大家，比如北偏东30度，也可以说成东偏北，但一定要注意不是30度了，而是60度。因为东和北形成一个直角也就是90度。 生①：我感到困惑的是 描述路线图时，我拿不准，特别是找不到以谁为参照物，还有定不准方向 …… 谁有好方法帮帮我。 生②其实路线图就是根据方向和距离确定位置的几个练习进行组合的。你可以把他们分成一个一个进行联系，多说几遍就熟练了。 生③我有个好办法，就是你先标上东南西北四个方向，在用手指着一个一个的说，这样不容易出错。 比如…… 方向与位置 前置性作业设计： 学习了方向与位置这一单元，我学会了以下知识。 方向与位置 我学的最好的是： ，我出一题考考大家! 我的好方法是： 。 我感到困惑的是: ， 特别是在 上我不会做， 谁有好方法帮帮我。