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【江苏省教育学会“十二五”立项课题】 语文高效课堂教学艺术研究 开 题 论 证 书 江苏省沭阳如东高级中学 二O 一二年三月 《语文高效课堂教学艺术研究》 课题研究方案 一、课题的提出 （一）课题提出的背景 1. 新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”；胡锦涛总书记提出“要树立和落实科学发展观”，但我们发现目前的课堂教学仍然普遍存在着一些突出的共性问题：平铺直叙多，创设情境少；教师讲得多，学生活动少；随意提问多，激发思维少；低效互动多，当堂落实少；重复作业多，分层布置少；课型研究少，课堂效率低；题海战术多，有效延伸少；继续传统多，自主创新少。新课程呼唤着教师教学方法的改进。我们立足课堂，进行课堂教学艺术的研究，就是为了促进教师提高各种素养，熟练地把教学的方方面面，按教学规律和美的规律创造性地开展工作，最终形成自己的教学风格。 2. 沭阳如东中学是一所新办的高中，虽然特级教师3名，市县学科带头人、骨干教师占20%左右，但刚上班的年轻老师占有50%的比例，在教学上还处于未入格阶段，所以提高课堂教学效益是当务之急。教者课堂教学艺术水平的高下，直接影响着课堂教学质量，影响着学生成材的速度。什么是教学艺术？怎样实施教学艺术？如何把语文课堂艺术系统化，具体化，整体推进语文教学，把课堂教学的时间空间还给学生?本课题立足高效进行教学艺术的研究，是推进课改实践的需求，是从科学的维度全面提高教育质量，使得教育步入科学发展轨道的需求，是适应形势发展，创建一支高素质教师队伍的需求。无论从现实的层面或理论的层面来看，研究本课题都有其必要性和重要性。 （二）课题研究的目的意义 1. 有利于提升我校语文教师的课堂理念。课堂艺术的研究就是要让学生真正的成为课堂的主体，成为学习的主人，主动去阅读，主动去感受，主动去体验，而教师则要艺术地去激发学生的兴趣，与学生进行心灵的沟通，在尊重学生的同时全面而有深度的形成智力挑战，挑战学生的思维假定，进行思维训练和情感熏陶。课堂艺术的研究其实就是对新课标学生如何学，教师如何教的研究。通过课题形式进行探究，一定会使理论体系更具体，更明确、更易于运用和操作。 2. 有利于激发学生的兴趣，让学生喜欢语文课。学生有时并不是不喜欢语文，更是不喜欢语文课，语文课被我们的语文教师给上的索然无味了。课堂艺术则首先从学生的心理入手，艺术性的让学生在课堂兴致勃勃的去思考，去阅读，去创造。课堂的艺术从各个环节艺术性地激发学生兴趣，处处从学生的角度考虑和入手，巧妙地进行听说读写的训练，激活动思维，培养创新精神，在真善美的陶治中不断提高能力，形成健全人格。 3. 有利于优化各个教学环节，提高课堂质量，传统教学的模式是固定化的，单一而单调的。课堂教学艺术则要打造精品课堂，要求教者潜心研究教材，先学后教，先体验再传授，这样便于教者能把握学生学习的心理和接受的程度，并且推敲各个教学环节进而选择和优化教学环节，使课堂教学精彩异呈。 4. 有利于教师苦练基本功，不断提高自己。课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题，也是教师课堂的永远追求，因为没有完美的课堂，课堂教学艺术的追求便也永无止境。教师要不断的读书，充实自己的思想，丰富自己的语言，灵活自己的思维，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生的心灵，用自己的博学多知去感染学生，用自己的灵活机智去调控课堂，所以唯有教师素质的提升才能有课堂教学艺术的不断发展。 （三）课题的研究价值 1. 国外关于影响课堂教学有效性的研究 自20世纪初，国外开始了对课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们研究出了很多影响教学有效性的因素： （1）关注教师特征：如什么样的教学是有效的教学、什么样的教师是有效教师，为后来的深入研究奠定了基础。 （2）关注课堂教学活动 ①关注学生的学习：加涅的教学设计、布鲁纳的“发现学习”、 奥苏贝尔的“有意义学习”等研究，已经把注意力从教师的身上移向学生以及学生的学习上，但并没有否定教师的作用。 ②关注交往与沟通：师生之间的交往被看作是影响教学有效性的一个关键因素，良好的教学效果取决于师生间良好的交往。教学不再被看成是由教师决定，而是取决于双方。 ③关注教师的教学策略和学生的学习策略 所有的有效教学著作中都提出了各种各样的有效教学策略，从备课到上课，再到评价，教学流程的各个环节都有相应的策略。从学生的角度出发，关注学生的学习策略，更能提高学生学习的有效性。 （3）关注环境的影响 近年来的研究不但注重教学的物质环境，还对教学的精神文化环境给予了充分的重视。凯得斯维特（Kindsvatter, R., 2000）将课堂气氛作为有效教学的动力之一。 2. 新课程标准下对“有效教学”的研究 2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》。自2001