《伯牙绝弦》教案.docVIP

《伯牙绝弦》教案 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、借助注释读懂课文。 3、通过学文，体会伯牙为知音钟子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 教学重点： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音钟子期破琴绝弦的情感。 教学准备：课件 教学过程： 课前谈话： 我们来做一个文字游戏，老师说一个你们也说几个这样的词。 老师再这样的词。课件出示： 清风　　芳草萋萋 明月皎皎　　炊烟袅袅　　春雨绵绵 杨柳依依这些词都是描写什么的？美丽的景物读，把这些词印在脑子里。 平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。出示板书课题，指导“弦”的读音和写法。读了课题，你的脑子里产生了哪些小问号呢？老师对这个问题也很兴趣，把它也写在黑板上，可以吗？ 下面就让我们走进他们之间荡气回肠的友情故事。 二、练读文 请同学们打开课本137页，自由读课文，争取读正确、读流利。 （PPT 4）谁能尝试着读一读？（师评：真让我惊奇，第一次读就读得这么通顺。） 文中有两个语气词（点击变色），我们一起读一遍——“哉”“兮”。 在读文言文的时候，语气词后面延长一下，拖个长 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 同学们，文言文文字表达精练， 伯牙擅长的是——，钟子期擅长的是——。谁能读出伯牙的善鼓、钟子期的善听？你认为他读得怎么样？（师相机评：你读好了两个善字；从你的读中我们感受到了他们卓越的音乐才华。） 2、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。（PPT6） 你很会利用注释，所以讲明白了，但听起来有点硬邦邦的感觉。为什么呢？因为你只是把注释原封不动地套了进去，就显得有点。其实你把注释的意思理解了，然后变成自己的话，自自然然地讲出来就行了。现在大家练习说一下，同桌两个人互相。 ……） 同学们，古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。大家读得真不错，敢站起来？ (生齐读) 伯牙拨弦再鼓，洋洋的流水仿佛从他的指间流淌而出，子期，此时你又好像看到了怎样的流水？ （广阔无边）于是，你脱口而出——（生读） （浩瀚奔流）于是，你满心赞叹——（生读） （一望无际）于是，你激情满怀——（生读） 伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？ 是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（）当伯牙鼓琴，志在清风——生答：“善哉，徐徐兮若清风。……可见他们不是一般的朋友，而是——知音啊！ 俞伯牙 钟子期 衣着 衣着华贵，羽扇纶巾 青布包头，两截布衫 国籍 晋国 楚国 身份 上大夫 樵夫 当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问？ 是呀，装扮天壤之别、国家距离遥远、身份相差甚远，是什么让他们走到了一起呢？ 琴瑟相和，心心相惜。现在，男同学鼓琴，女同学听琴，让我们在一拨一应中感受这奇丽的境界。（男女生分角色读） 3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 同学们，短暂的相遇之后，伯牙、子期挥泪惜别，相约第二年的八月十六再相会。夏去秋来，当伯牙不远万里赶到楚国，万万没想到传来的是子期因病去世的消息。满怀希望而来，等来的却是一块冰冷的墓碑，一抔无情的黄土，此时，伯牙是什么心情？一个词-----（悲痛欲绝、痛不欲生） 高山落寞，流水无语，流淌在伯牙心中的只有一段令人心痛的挽歌：（） 伯牙是著名的大乐师，音乐是他的生命，琴是他的至爱，他为什么这么做？ 是呀，知音不再，留琴何用？这样的知音哪里找，这样的友情哪里寻？谁来读最后一句？ （一生读）(师评：我感受到悲痛欲绝 你是情到深处。 所有的快乐都随着子期的离去而化为泡影！只留下一片无边无际的寂寞、孤独，绝望和心灰意冷。当你理解了伯牙此时的心情学问学问，就要边学边问。孩子们 正是这震撼人心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。下面，让我们跟随一曲《高山流水》，一起重温这穿越了千年的感动。（）你想给自己设计一份什么作业来巩固内容？