寻找阅读教学切入点，提高语文课堂有效性.pdfVIP

38教学天地 1阅读与鉴赏 炼了学生 的 口头表达能力，也检查 了学生 的阅读 得到了提高，班级读书的风气也就此形成。其实这 情况。 也是班级文化最重要的部分。一年、两年甚至三年 另外，可以引导学生形成写读书笔记的习惯。 下来，这个班级将留下极为宝贵的学生时代的回 想到 自己做学生的时候，学校组织去看了电影，回 忆，而这份 回忆是精神层面的。曹勇军老师曾把学 头语文老师要求写观后感；或者组织去哪里旅游了 生的演讲稿集结为 《高三(10)在六楼》，便是一次 一 趟，回头语文老师马上又要求写游记；上了什么 极有意义的尝试和示范。 课文，就要写读后感。这些事都是大部分学生较为 有的家长和老师总认为，喜欢读书的学生往往 反感的事情。但并不是说学生反感的事情 一定没 喜欢读一些闲书、坏书。我认为，这种观点要么是 有意义，写写随笔，尤其是写写读书笔记还是很有 看到了个案，要么是他们 自己的观念很狭隘。真实 必要的。其实在新的网络环境下，我们还是可以做 的情况是，不喜欢读书的人才会读坏书，读那些庸 一 些革新的。 俗的、快餐式的甚至低级趣味的书。如果一味地限 比如，教师可以以班级为单位建立一个网站作 制其读课外书，那他的课外阅读就是在时刻提防的 为平台。学生可以把随笔上传到网站上，经语文老 紧张状态下进行的，哪些书能给予他暂时的感官刺 师审核后发表出来，其他同学可以跟帖交流。你说 激他就偷偷摸摸读什么书。 说你感兴趣的书，我说说我感兴趣的书，彼此都有 少年时代读的书往往能形成更为长久和牢固 很多话要说，有好多故事要讲。全班四五十个 同学 的记忆，少年时代养成的读书习惯往往会伴随终 这样一交流，我们的知识很快就丰富起来，我们 自 身。欲改变国民不爱阅读的现状，莫如先改变学生 己说话、写文章的语言和表达方式也在不知不觉中 没时间读书、被限制读书的状况。 寻找阅读教学切入点，提高语文课堂有效性 陈菁娥 (福建省泉州市第三中学) 《课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文 追求，从而实现培养学生的探究意识和创新思维的 课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱 教学 目标。 护学生的好奇心、求知欲，鼓励 自主阅读、自由表 阅读教学切入点是分析一篇课文的突破 口，是 达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个 教师深入地挖掘文本内涵，找到文本与课堂教学实 体差异和不同的学习需求，积极倡导 自主、合作、探 践的一种 良好的结合点。找到恰当的教学切入口， 究的学习方式。”这就要求语文教师要根据当堂教 就能较好地突破教材的重点、难点，有效地激发学 学的任务 目标、教学文本的自身特征，更主要的是 生的阅读兴趣 ，引发学生积极 的思考 ，进而把握文 要关注学生的学习需求，呵护学生的求知欲望，灵 章的结构和思路，理解主题，促使阅读达到预期的 活地选择有效的教学切入点，以达成教学过程的实 效果，从而大大增强学生阅读的能力，提高语文阅 施，将文本、教师、学生这些课堂教学因素整合起 读教学的有效性。基于此，笔者 以课为例，想探讨 来，实现教学内容的合理优化和教学效果的最大化 一 下在初中语文教学实践中寻找阅读教学切入点 中彳j毒页文笔 教师版 的几种方法。 削平 了北方诸雄 ，基本上统一 了北方，正踌躇满志 一 、 从题眼切入 地逐步实现他统一中国的伟大抱负。身为主帅的 题 目是一篇文章的眼