2015苏教版数学三下《轴对称图形》word说课稿.docVIP

《轴对称图形》授课稿 老师好：我说课的题目是《轴对称图形》 我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计几个方面来进行我的说课。 为了确定这节课学习的范围和深度，我首先对教材进行了分析。 《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级下册第七单元的内容，本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材先天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生有所认识。 第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”轴对称图形。帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。轴对称图形对折后完全重合这一特征，能从一组简单的平面图形中识别出简单轴对称图形，通过折痕初步认识对称轴对称轴两边对应的点到对称轴的距离相等，能在方格纸上画一些简单的轴对称图形。 观察实物图片，在动手过程中，进一步感受轴对称图形对称轴两侧图形完全重合的特征。 对称的欣赏，感受增强对数学的喜爱。 教学难点:对于年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作，口述，思考未能有机结合，缺乏有序性和准确性，针以这种情况，我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。 ，在本课中，我指导学生学习的方法为观察发现法、动手操作法、自主探究法合作交流法。让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。让学生通过找不同来集中注意力为上课做准备，同时也为下面找相同做铺垫。二是提醒学生观察这一重要的学习方法课件出示天安门、飞机、奖杯引导学生这些物体的共同特征接着通过多媒体演示将这些物体抽象成平面图形。（二）、自主探究，感悟新知让学生拿出课前准备好的天安门、飞机和奖杯三个图形，动手，2、说一说 操作后引导学生交流，根据学生的表述，抓住时机，引导理解“对折”、“重合”、“折痕”等关键词引导学生采用比较法区分“重合”与“完全重合”的区别，适时帮学生进行归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念，知道对称轴。 3、辨一辨 结合“试一试”，让学生从学过的一些简单的平面图形中识别其中的轴对称图形。引导学生判断，操作验证，说理由，对是不是所有的“三角形”和“平行四边形”都是轴对称图形展开讨论，辨析，结合直角三角形和菱形，让学生明确要针对“这个三角形”或“这个平行四边形”进行辨别，体验数学的严谨性和“具体问题具体分析”的初步思想。 。 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载