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论和谐校园建设中的若干关系 徐俊文 2005年2月19日，胡锦涛总书记指出，构建社会主义和谐社 会，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新 局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我国改革发展进入关 键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根木利益和共同愿望。 要在推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明发展的历史进程 中，扎扎实实做好构建社会主义和谐社会的各项工作。我们所要建 设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、 充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 校园和谐是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。要建设和 谐校园，要特别重视处理好影响校园稳定、积极性的六大关系。正 确处理好六大关系，对于和谐校园建设意义重大。 一、权力与权威的关系 对权力的追求，是中国传统社会长期存在的现象，并积淀在当 今的社会心理中。即使在大学校园，也有很多教师对“权力”存在 着强烈的渴望，“追官族”规模甚至有扩大化趋势。这种异常现象的 存在，一定程度反映了当今大学校园存在有不和谐。因为高校作为 学术研究的重镇，应当倡导学术研究的权威，而不是“权力”，众多 教授们追求行政“权力”，是极不正常的现象。权力与权威的关系如 果不能妥当处理，校园和谐难以实现。 我们说教授中也有很多管理人才，但一定不是个个都有领导的 才干；而且真心真意地从事科研、教学工作的教授是没有太多的时 463 公安教育昀人文视域 间在官场应酬的，太多的精力在“会海”中挣扎。如今的教授们都 希望走上领导岗位，这种异常现象至少说明了两个问题，一是领导 岗位的吸引力比学术研究的吸引力大。二是教授本身的学术权威正 在滑落，甚至在科研教学工作中常处于被动地位，受制于人。而且 在一些高校，教授的水平能力的判断，往往不是取决于其教学和科 研的成果，不是取决于其对社会的贡献，而是由行政领导或少数有 “权力”的人以某种非科学的方式考核决定，种种情形造成了教授 们放弃对学术权威的追求，而谋求现实的校园“权力”。 高校教师对权力的追捧，反映了当前高校工作方式的严重问题。 要想改变这种局面，就必须树立学术“权威”至上的观念。只有建 立在学术权威基础上的权力，才能为人们所认同，才能最大限度的 减少校园的不和谐因素。 二、“评者”与“被评者”的关系 当前各高校都建立了一套考评机制，教师一年中要经受很多次 “评”，如：职称评审、科研立项评审、先进评比、优秀党员评比等 等，这样一来，就在校园里产生了一个特殊的关系，那就是“评者” 与“被评者”的关系。这个关系如果处理不好，也将是建和谐校园 的严重阻碍。正确确定“评者”与“被评者”的关系，是和谐校园 建设的又一重要问题。 “评者”应是能够判断被评对象的人。谁可以成为“评者”? “评者”应该享受什么样的权利?要承担什么样的义务?要想评得 公正，就必须严格规范“评者”的行为。在目前形势下，要特别要 强调“评者”的责任。如果“评者”资格不足，责任心不强，或者 带有个人恩怨，或者根据上级领导意图投票，或者投人情票，这样 的话，“评者”不负责任的行为将严重挫伤“被评者”的积极性。所 以在高校的各种考评中，“评者”的人为因素应当进一步受到限制， 应当规范“评者”的行为，比如采取记名投票，说明理由等方式。 464 评者本身应当受监督，只有在受监督下的评者，才能保证被评者的 基本权利。 “被评者”是受“评者”行为影响的人。“被评者”应该享受什 么样的权利?承担什么样的义务?同样需要进行严格的规范。在目 前形势下，要特别强调“被评者”的权利。“被评者”的权利至少应 该可以对不利于自己的评选结果，根据评审条件提出质疑，而“评 者”有义务在规定的时间内进行认真的、负责任的答复。 作为“评者”与“被评者”的上级领导，应当有高度的责任 感，领导们有责任在民主的基础上，制订公正、公平、公开的评价 标准，特别是对于一些重要的评选，如果处理不当，就会影响“民 心”，影响校园的价值导向和和谐稳定。 三、批评与自我批评的关系 批评与自我批评是我们党的优良传统，这个传统为共产党的发 展壮大直至取得中国革命的胜利，作出了不可磨灭的贡