《数字电子技术》教学与实验改革的探索与实践.pdfVIP

东 莞 理 工 学 院 学 报 第22卷第 1期 JOURNALOFDONGGUANUNIVERSITY 0FTECHNOLOGY VoI．22No．1 2015年 2 月 Feb． 20l5 《数字电子技术》教学与实验改革的探索与实践 雷瑞庭 宋跃 杨杰 李明旭 (东莞理工学院 电子工程学院，广东东莞 523808) 摘要：在教学型本科院校 《数字电子技术》教学中，依托国家特色专业建设的实施，本着 “加强基础． 注重实践，以项 目驱动强化工程意识和实践能力培养”的原则，从课程 目标、理论教学、实验教学的设计方 面对电子信息工程、通信工程等专业的该课程教学改革进行 了探 索与实践。实践证明该建设是行之有效的， 文中重点讲述了该课程教学设计思想与实践过程，同时介绍了课程设计案例及教学实践过程。 关键词：课程教学大纲；课程设计；实践与创新；实验教学 中图分类号：TP301 文献标识码：A 文章编号：1009—0312 (2015)01—0104—04 《数字电子技术》是电类专业的重点学科基础课程，是后续计算机原理、单片机、EDA、DSP等现 代技术课程的先行必修课，具有理论性和实践性都很强的特点Ⅲl]。目前教学计划安排总学时72，其 中实验 l6个，课程设计 1周。在教学中存在以下问题 ： 1)理论课时减少，教材中知识点多面广，根据专业与方向进行处理得不多，理论分析与工程应用 的矛盾明显 。 2)学生的实验与设计能力差，特别是课程设计，满足不了实践创新的需要。 3)教师精心编写的实验讲义与商业化的实验箱的完美结合，现代教学手段的普及推广，对教学质 量的提高利弊参半，该如何取舍? 东莞理工学院电子信息工程专业是国家特色建设专业，同时也是教育部卓越工程师培养计划的实施 专业，该课程是校级精品课程，目前 IT类工程专业学生核心专业能力基本上都定位在使用集成电路、 设计集成电路、优化系统结构的能力等方面 ．4。。数字电子技术恰恰是这些核心能力培养的基础，为 迎合新形势下的需要，从人才培养要求出发，我们对该课程在理论教学、实验实践方面进行了教学探索 与改革。 1 改革 目标 1．1 规范教学文件 按照学校统一部署，参照高等教育国外发达国家和地区通行的做法，设计 “数字电子技术课程教 学大纲”，大纲在课程 目标、基本概念、设计思路、课程 内容突破传统教学大纲的束缚，将素质教育、 能力为本的教学理念融于其中。 1．2 改进教学 目标 课程定位在培养学生具有数字电子电路和基本脉冲电路的基本知识，以及应用这些知识进行电路的 分析和设计的能力。为计算机系列课程打下基础。在实验项 目、教学课件、课程设计等方面在考虑学生 具有较扎实的理论基础的同时，都应把培养学生综合能力放在重要位置 I4]。 1．3 修改课程 目标 1)知识与技能 目标：要求学生掌握数字电路的概念、逻辑代数基础、门电路、触发器的基本知 收稿 日期：2014—09—03 基金项 目：教育部财政部第四批高等学校特色专业建设点项 目TS11659；2013年广东省精品资源共享课建设项 目；东莞理工学院2012 年教学研究与改革项 目；东莞理工学院2012年精品资源共享课项 目。 作者简介：雷瑞庭 (198O一)，男，湖南郴州人，学士，实验师，主要从事电子信息工程、创新与实验研究。 第 1期 雷瑞庭 ，等：《数字电子技术》教学与实验改革的探索与实践 105 识，较深入地理解数字组合逻辑电路、时序逻辑电路和脉冲电路的产生和整形；了解半导体存储器件的 特点、可编程逻辑器件的初步知识；熟悉A／D、D／A的工作原理以及常见的类型、特点。 2)过程与方法 目标：数电教学是激发创新精神的源头之一，通过对一些经典数字产品的设计和制 作，激发学生对课程和电子技术领域的学习兴趣，培养 自我创新意识。了解现代数字系统设计的基本过 程 一 。 2 理论教学改革 2．1 扬长避短合理运用现代化教学手段 图1是本课程教学改革总体设计图，在教学