格关系研究成果在对外汉语述语动词教学中应用.pdfVIP

格关系研究成果在对外汉语述语 动词教学中的应用 李千驹1 唐兴全2 1北京师范大学文学院2005博，2北京师范大学文学院2004博北京 100875 qianjU—li@163．com，tangxq312@sohu．com 摘要：《现代汉语述语动词机器词典》是格关系工程研究的重要成果，它对现 代汉语中的动词从多个方面进行了充分描写。述语动词教学是对外汉语词汇教学 的重要内容。本文介绍了格关系工程研究的概况，并从句子理解和句子生成两个 方面，对如何将格关系工程研究的成果运用于对外汉语述语动词的教学进行了说 明，最后指出格关系工程研究与对外汉语述语动词教学存在一定的互补性。 关键词：对外汉语教学，格关系，现代汉语述语动词机器词典，理解，生成， 述语动词 一、引 言 1996年3月，《现代汉语述语动词机器词典》(以下如无特别说明，均以《词典》 代指)通过国家级的技术鉴定并在国内外中文信息处理界正式投入使用，这是以格 框架为核心的格关系工程研究的重大成果。《词典》将格语法、原则参数语法和配 价语法和研究者自己的一些想法熔于一炉并作为理论基础，把述语动词置于句子 的核心来描写，其内容丰富、实用。至2002年，该词典已对5000多个动词义项进 行了描写。 在对外汉语教学中，能否充分有效地进行词语教学是学生能否进入自由得体 地运用汉语阶段的关键。述语动词教学在对外汉语词语教学中占据重要地位，教 学内容中蕴含着较为丰富的语义和语法内容。述语动词教学的目标是学生可以理 解以某动词为语义核心的句子并运用该动词构造出语法、语义和语用上都正确的 句子。 对于能否将格关系工程研究成果应用在对外汉语述语动词教学中，在对外汉 语教学领域发挥它的积极作用，我们做了一些有益的尝试。 二、格关系工程研究 (一)格关系工程研究概况 《词典》以义项为单位描写了词语的词汇意义，释义除参照了不同版本的《现代 汉语词典》(商务印书馆)，后期也参照了《应用汉语词典》(商务印书馆，2000年) 外，对于语料中较普遍存在而在上述两本词典中又没有涉及的，我们添加了新的 义项；基于格关系把现代汉语述语动词分为六个次类；描写了动词的论元属性①、 论旨属性②；描写了论旨角色③和核心动词组成的句子语义框架即格框架；格框架 分为基本式和变换式④，在格框架的基础上我们又描写了它的扩展式(陈群秀， 1994)；对于核心动词前后的必有名词性成分，我们由V看N，描写了其语义聚 类，其中一部分还描写了其语义特征，并列举了一定数量的论旨实例⑤；我们还描 写了动词的否定式、时态、语义指向动词的动词补语、形容词补语、趋向动词补 语等述语动词的语法属性。以下图l是我们的一张述语动词工作单。 (二)格框架简介 1．格框架的定义及由来 格框架是述语动词同其前后必有名词性成分组合形成的汉语句子的语义组合 模式。如动词“打败”的一个格框架是“施事+打败+受事”，例如：“我们打败了敌 人”。格框架的给出主要基于“经验+统计”的方法，一方面，语言工作者凭借自己 的语感考察与动词组合的名词的可能语法属性和语义类别，另一方面，在语料库 中检索以该动词义项为核心的句子，由人来归纳动词的各种语法和语义特征。经 过研究，林杏光等先生最终得到了一个由22个格组成的现代汉语格系统，并构拟 出了58个汉语动词格框架，这是《词典》的重要基础。 2．格框架对述语动词的描写 格框架是用来描述述语动词同其周围名词性成分的语义关系的。鲁川I先生、 ①论元属性是指某个动词能搭配几个必有论元，必有论元即必须格，也就是不但能与动 词搭配，而且必不可少，缺少了．它就影响语义自足性的名词性成分。一般来说，一个动词可带 一个、两个或三个必有论元。 ②论旨属性是指某个动词所搭配的必有论元是什么论旨角色以及这些论旨角色在语义上 有什么约束。 ③格框架工程研究所采用的论旨角色是鲁川I、林杏光两位先生所确定的22个格，即施 事、当事、受事等。 ④与一个动作所联系的主体、客体乃至领体在表层句子中的位置变换形成的各种句子 格式。 ⑤论旨角色落实到具体句子中的一个个具体的词。 l：。．I? ：。．音≯ ：=：：?州 。。’Ⅻi；：{：{；蔫 m-i：船!{；“ 。．量．mt●’…- q-……¨ 川m●-+…^ ‘】_-^^#●