苏教版语文一年级上册《认一认2》教案3.docVIP

《认一认》教学设计与点评 邯郸市峰峰矿区第二小学 顾丽英 教学设计 一、教学目的： ⒈知识目标：认识本课16个汉字（本课时只要求认识前8个生字），能够读准字音，通过观察图画，初步了解本课的汉字字义。 ⒉能力目标：结合图画和学生的生活经验，练说相关的词语，认识一些动物及植物，了解它们的一些特点。 ⒊情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱大自然和祖国语言文字的思想感情。教学内容： 二、教学分析 1、教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文一年级（上册）《认一认》2。 《认一认2》是苏教版义务教育课程标准实验教科书。语文一年级上册识字课中的第二组识字。这节课的总体设计思想及架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生和探究的重要手段，让学生在自立民主的氛围中学习，自主地读说，在自读、自悟、主动探究中认识生字，在“看看、读读、议议、夸夸、说说、演演、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。 2、学生分析：一年级学生在刚开始学习汉语拼音的同时，同步开展识字教学，虽打破了只学拼音的单调局面，但学生对音节的正确拼读把握不太好。要进一步加强学生在识字的同时巩固拼读的能力，要在拼读的同时强化生字的字音，要达到拼、识相互促进的协同效应。努力为以后的识字和写字提供便利。 3、教学重、难点： 认识汉字、读准字音 4、教学用具：课件、动物图片、生字卡片、玩偶小狗、搜集资料 5、教学时间：2课时 第一课时 教学目的： （⒈）认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿、”前8个生字，并能够读准字音。 （⒉）通过观察图画，初步了解本课汉字字义。 教学重、难点 认识汉字、读准字音 四、课堂教学过程 （一）创设情境，谜语激趣，导入新课 师：小朋友，今天上语文课高兴吗？ 生：高兴。 师：有位朋友听说我们上语文课也很高兴，赶快乘车来了，是谁呢？（出示套在手上可以进行表演的玩偶小狗）它的名字叫聪聪，学问可大了，肚子里装有很多的谜语，你们想猜吗？ 生：想猜。 师：①长着两只角，翻穿大皮袄，逢人咩咩叫，专爱吃青草。 ②身穿硬壳袍，缩头又缩脑，水里四脚划，岸上慢慢爬。 ③走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人高声叫，看见主人摆尾巴。 生：猜出羊、龟、狗。 师：既然小朋友们谜语猜得这么好，刚才我们猜的这几个谜语都是什么呢？ 生：小动物。 师：那表示这些小动物名称的字你们认识吗？今天，我们就来认一认。（板书课题） （二）初读课文，以图认字 ⒈生借助图画，自由认读，整体感悟。 师：请小朋友们轻轻打开书25页，现在就来认一认这一页上的8个字，请你们把认识的字认真地读一读，如果有的字不认识，就借助图画来猜一猜，这些字应该念什么？（读书时要保持正确的读书姿势） 生：自由读课文 ⒉小组启思，合作学习 请小朋友在小组里交流认字，把认识的字读给你的小伙们们听，不认识的字可以在一起想想办法，帮一帮、说一说，看谁认的最快、最多！ 生：小组合作认字。 ⒊师生讨论，扩展语言、积累语言。 师：在这些可爱的小动物里，你最喜欢谁？ 生：我最喜欢贝。 师：（课件出示动物图片，并配有相应汉字） 你见过贝吗？（再出示实物，贝壳）喜欢吗？谁能说一句话来夸夸贝壳，老师就把这个贝壳送给你！ 生：贝壳真是太漂亮了！ 生：我最喜欢贝壳了！ 师：贝壳听了你的夸奖后，真高兴啊！这个贝壳就送给你吧！ 生：齐读字卡贝 师：你们还喜欢谁呢？ 生：我还喜欢小虫子 师：你能说一句话带上虫字吗？ 生：树叶上有一条小虫子。 师：（课件出示“犬”图片）它就是我们平时最熟悉的狗，它最喜欢吃什么？ 生：犬最喜欢吃肉骨头。 师（出示玩偶小狗聪聪）我们的聪聪一时忘记了这两个小动物的名字，你们来告诉它好吗？（课件出示鸟、羊动物图片，同时配有小动物的叫声） 生：齐答鸟、羊 师：小鸟是怎么在天空飞翔的？愿不愿意来模仿一下？ 生：模仿小鸟在天空飞时的动作。 师：太好了，小鸟不仅飞得高，唱起歌来也很动听，你们想不想唱一首有关小鸟的歌曲呢？ 师：小朋友唱的歌跟白灵鸟的叫声一样好听，跟我来读读字吧！ 师：请小朋友们再看看图画上的这只小羊想要干什么呢？能说一句完整的话吗？ 生：小羊想要在山坡上吃青草。（男生读字卡：羊） 师：小朋友们，顾老师也非常喜欢小动物，可我最喜欢哪个小动物，你们知道吗？（课件出示动物图片：鱼）现在知道了吧！我最喜欢的小动物就是鱼，那你们都见过哪些鱼呢？ 生：我平时都见过平鱼、鲤鱼、鲫鱼、带鱼、昌鱼、地图鱼…… 生：我还会念鱼的儿歌呢！（生念儿歌） 师：课下请你当小老师把这首儿歌教给小伙伴听，好吗？ 师：（出示鹿及lu音节）这是一只非常美丽的梅花鹿，不知小朋友有发现了没有，为什么只有这个音节是红色的？（讲解）红色的音节是我们以前学过的，我们来试着拼