苏教版四年级下册《我不是最弱小的》教学设计1.docVIP

四年级语文《14、我不是最弱小的》讨论交流案 一、学习目标 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 　　　2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 　　　3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。 　　　4.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。 二、课堂导学与交流讨论流程单 问题串 设计意图与导学方法 1．自读课文，学习生字问。 　(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 　(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 2．检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱） 　 聚精会神：形容注意力非常集中。 　 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 　 娇嫩纤弱：柔弱纤细 3、课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么? 引导学生通过多种方式、多种渠道理解词语。并从整体上把握文章大意，扫除阅读障碍。同时理清文章脉络。 问题串导学流程： 自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 默读第2自然段，用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻” 、“大雨如注”说话。你能从文中找个近义词来吗？你还知道哪些描写雨大的词语呢？（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）你们知道形容雨小有哪些词语吗？（细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨）这样的雨多见于什么季节？ 理解妈妈的话。“每个人都要保护比自己弱小的人。”引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明了什么? 萨沙明白了这个道理后，是怎么做的? 标出描写萨沙动作的词。理解萨沙的话。理解“滂沱大雨”、“娇嫩纤弱”的意思。 你们知道为什么用“我不是最弱小的”作为课题吗？ 指导学生认真观察插图，展开丰富想象，增强对课文内容的感悟。 组织学生探究句子的含义，应该组织学生讨论，在让他们充分发表自己意见的基础上，再进行整合。 课堂小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”，时刻坚持做到——“我不是最弱小的”。 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载