工程制图特点性教学法研究.pdfVIP

第6卷 集美大学学报(自然科学版) 、，01．6增fⅡ orJimei 0l 2001年6月 】ournal universjty(NaturalScience) Jun20 工程制图的特点性教学法研究 孙培先，闰成新，刘丽娟 (石油大学华东) 【摘要]通过对工程制图学习难度的因素分析．提出了特点性教学法的观点．该方法围绕突出工 程制图的学科特点及内容特点组织教学，在实践中收到了麈好的教学效果． 【关键词】工程制图；特点性教学；教学法 0引言 从事I：程制图教学研究的教师都会遇到这样一个问题：学生普遍感到工程制图课较其 他课程难学，存在着不同程度的畏难情绪。这是由多方面的因素所决定的．一般教学内容 重点不突出、条理不清晰、空间分析不透彻、规律特点归纳少；而学生理解思维迟缓、特 点掌握不够、学习方法不当、分析能力有限等都直接影响学习效果。 有些原因完全可以由教师把握与讲授的，是可以通过改革教学方法来改善的。所以教 师要引导学生抓住本课程的特点，摸索有效的学习方法，进行教学方法的改革，是提高工 程制图教学质量与效率的关键性问题。 1突出特点进行教学 工程制图课程的特殊性，就是课程本身所具有的空间立体与平面图形间的对应关系， 若刚往常的学习方法和思维方式，是难以收到较好的学习效果的。这里提出了特点性的教 学方法，即在教学过程中围绕着突出工程制图的学科特点及内容特点组织教学，提高教与 学的效率，使学生感到工程制图不再“难学”。 1．1突出工程制图的学科特点 工程制图是一门工程语言，用图样来表达工程中的机器与零件。这就决定了由空间到 平面及由平面到空间这两个思维转换过程。工程制图的学科特点就是利用空间与形象思维， 建立空问立体与平面图样之间的对应关系，这也是工程制图这门学科与其他学科的最大区 别。在教学中必须注意把握工程制图的这一学科特点。 围绕工程制图的学科特点进行教学，具体应注意把握以下两点： 1)突出空间与形体分析方法，掌握课程的学习特点。根据工程制图的学科特点，在本 课程的教学过程中，必须充分注意点、线、面、体的空R分析，即分析其形体的构成、空 间的形态、相互位置及接触关系。 如在解画法儿何题时。应首先根据己知条件进行空间分析，如平面正方形的四边相等、 对边平行、邻边垂直，构建起空间几何模型：然后再联系投影规律进行投影分析，分析投 200l-05·16 r收稿日期j 【作者简介】孙培先(1950．)．剐教授，研究工程图学理论及救育、球面图学及应用 ‘324‘ 集美人学学撤(自然科学版) 第6卷 影特点及隆含条件，分析作图思路，虽后利_L|j基本作图方法分步解题。义如在进行空间形 体的分析时，必须分析构成组合体的基本几何体的形状、各儿何体的相互位置、它们间的 表面接触关系等．以化繁就简的方法进行作图与阅读。 2)突出图物的相互转换过程，注意画图与读图实践。在充分进行空间与形体分析的基 础上，反复进行投影理论与过程的实践．通过多画多读多思维，总结出空问形体与平面图 形间相互转换的对应规律。 如从空间立体到三视图的形成，它有一个由视线——投影——展平的过程。义如空间 的平面投影后可能仍为平面，但也可能就变成了直线；反之图样上的一条直线既可以代表 空间的一条直线，也可能代表空间的一个平面。图物的相互转换可借助于模型分析．以及 _L|j现代化教学手段展示整个投影过程，这可以使学生直观、形象的了解由空间到平面及由 平面到空间的来龙去脉及其对应关系。 通过突出_．1=程制图学科特点的教学法，指导学生掌握投影的基本理论．抓住空间与形 体分析的手段和方法，引导学生反复进行空间与平面间的图物转换过程的实践。顺利地迈 出学好=r=程制图课程的第一步。 1．2突出工程制图的内容特点 一J：程制图作为一门工程语言，也有其特定的语法规则及知识体系．在教学中我们发现 许多