小议高中生物学教学中的动态知识观.pdfVIP

【教师观点】 小议高中生物学教学中的动态知识观 林水玉 （福建省长乐市第一中学，福建 长乐 350200） ，在 。高中 摘要：随着高中生物素质教育改革的不断深入 高中生物的教学中适时地贯彻动态的知识观已显得实为紧要 生 物是 门十分重要的学科，它对于学生的今后发展和就业问题有着很大的关系，因此必须要充分地认识到生物学科的必要 ， ，只有这样才 。 性。改变传统的教学模式 这首先需要在思想和意识观念上实现转变 能成功地实现高中生物的动态学习 关键词：高中生物；教学；动态知识观；素质教育 中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013 38-0107-02 一、动态知识观在高中生物教学中的内涵 方面对学生的学习提供思路和教育，进而加深学生对知 1.动态知 观是主动学习的过程：传统的对于知 的 的理解。动态知 观在高中生物课堂的应用，极大地丰富了 学习是“静止”的，即在教学的过程中没有充分地调动起各 学生的探索能力，提高了学生学习的主动性，正是在这种积 个方面的因素的紧密结合，进而不能实现生物课堂的优质 极的探索中，学生对知 本身的理解、对生物知 的本质认 和高效。而动态的知 观是一个动态的过程，是一个被学 得更为深刻，他们的学习能力得到充分的发挥，这是动态 生主动吸取的过程。在这个过程中，学生的主动性和自主 知 观在课堂上的实际意义所在。 意 得以充分的彰显出来，学生的个性塑造和能力、素质的 三、动态知识观在高中生物学习中的应用 培养得以最大化的学习，能让学生在生物的学习中学到真 1.注重实验能力的培养。为了让动态生物学的观点在 正的东西。 生物课堂上高效地运用，需要在实际的课堂教学中积极地 2.动态知 观让知 的学习更加开放：动态的生物学 实行素质教育。生物是一门注重实践应用的学科，其中最不 习，成功的打破了传统学习的局限，各种各样的教学方法的 可忽视的是对实验的学习。每章的课程中都会有相应的实 应用，让动态学习的过程显得尤为开放。这是素质教育的 验教学课，老师应积极地带领学生到实验室进行实验探究， 基本要求，也是必然要求。在动态的生物学习中，学生的主 做到实验步骤的精准化，无论是实际的操作还是理论上的 体地位得到充分的尊重，学生的学习方法和方式更加多样。 指导，都应该做到没有遗漏，每个步骤和每个知 点，都必 无论是对生物问题的探究，还是对实际生物问题的分析，学 须准确无误地掌握，只有这样才能让学生对生物知 的掌 生都能够游刃有余地解决，这是动态知 观的终极意义。 握做到细致入微，对生物的本质探究得更为准确，只有将实 二、在高中生物教学中树立动态知识观的必要性 验探究成功的做好，才能够保证在生物的学习中，学生能够 1.充分地培养学生的学习能力：应试教育下的生物学 清楚地明白老师讲课的思路，并顺着这种思路开展课堂的 习，最欠缺的是学生的能力和素质，由于分数的限制，使得 学习，这样的效果是事半功倍的。这同时也为学生的自学提 很多的学生都着重在做题和记诵知 ，很难将这种学习和 供了很大的帮助，因为对于一个学科来说，其内容可以是千 素质教育联系起来。高中的生物学习并没有为学生能力的 变万化的，但它的学习思路却是固定不变的，掌握了学习的 培养提供合适的发挥空间，而动态知 观恰恰在很大