对生物实验的改进和创新研究,提高生物教学的有效性.pdfVIP

第29卷第4期 中学生物学 V01．29No．4 School 2013 2013年 Middle Biology 文件编号：1003—7586(2013)04—0043—02 对生物实验的改进和创新研究，提高生物教学的有效性 张梅 (山东省青岛市第六十二中学 山东青岛266000) 摘要对现有实验的动植物、微生物材料进行不断的设计与改善，并对现在教材中一些不合理实验 操作加以改进和创新。教材中的有些知识以小实验的形式呈现出来，更容易理解。让学生领会不同实 验的魅力。感受生物学习的乐趣! 关键词 生物材料 白花变色 向光性渗透作用 中图分类号G633．91 文献标识码B 1研究的目的 渐延伸到叶脉和花瓣中。 课程标准所倡导的探究性学习，有许多探究性学 (2)向光性激素调节： 习活动是通过实验来进行的。实验教学就需要对生物 先把4颗刚刚发芽的种子放在一张吸水性较好 学实验室、基本的实验器材和条件，还有实验的动植 的纸上，再把它们轻轻地夹在两块玻璃之间，用细线 物、微生物材料不断地设计与改善。 捆绑好。把夹有发芽种子的玻璃片竖在阳台的水盆 通过反复实验验证，发现教材中一些实验操作不 中，使种子得到水分继续发育成幼苗。以后每隔3d 太合理，需加以改进和创新。教材中的有些知识可以 把玻璃转一个方向竖在水盆中。这样转了几次后你就 以小实验的形式呈现出来，更容易理解。 会发现幼苗的根总是向下生长而茎叶总是向上生长。 2研究方法 这说明植物具有定向运动的特点，这和地球所具有的 (1)资料法。广泛搜集、阅读、研究高中生物实验 巨大吸引力有关。 原理和实验改进的实例，从中借鉴经验。 (3)渗透作用——以糖引水。 (2)经验总结法。及时总结经验，概括提炼出可 把苹果上端的果皮削去，用刀挖成一个倒圆锥形 供多实验改进借鉴的一般“原则”和“方法”。 的洞窝，使圆锥状洞窝的尖端开口，恰好位于苹果的 3研究过程 另一端。按大口朝上小口向下的方向悬放苹果。注意 3．1激发学生的兴趣和好奇心是培养学生创新能力 观察苹果底部开口处，半天也不见有水分流出。 的基础 、 这时，若把白砂糖(或食盐等)均匀洒在洞窝里 兴趣和好奇心是一个人有没有创新能力最基础 面，马上就会看到锥面上神奇地出现了水分。水分渐 的条件，在高中生物教学中激发学生对生物课和生物 渐汇聚于底，“塞”满开口。约20min左右，一颗晶莹 实验的兴趣和好奇心，是培养学生兴趣的源泉。教师 透亮的水珠自然滴落下来。此后，水分便不断地渗出、 在实验教学中引入经典生物学实验、生活中趣味小实 流淌、滴下。砂糖为何能“引”水吗?苹果洞窝里面有少 验，可激发学生的兴趣，并要易理解教科书中的知识， 许水分，将糖洒到上面，砂糖溶化，形成一层高浓度的 如白花变色、向光性激素调节等。 溶液。因为苹果细胞液的浓度较低，于是水分就从低 (1)白花变色。 浓度的苹果细胞液里渗透到外面的糖液里，然后汇聚 准备一个干净的玻璃瓶，倒人半瓶红墨水，再剪 成“水流”。 取有叶和白色花的植物枝条，插入瓶