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第27 卷 第4 期 延边教育学院学报 Vol.27 No.4 2013 年8 月 Journal of Yanbian Institute of Education August. 2013 如何通过实验彰显生物学理科属性 激发学生学习兴趣 梁慧萍 申英姬 （珲春市第四中学，吉林 珲春 133300） （延边州教育学院，吉林 延吉 133000） 摘要：初中生物学课程的理科属性主要体现在实验教学上，因此以各种实验为手段开展生物学教学 是彰显生物学理科特征和学科特点的有效方法。在生物实验教学中把演示实验和学生分组实 验以及探究实验有机结合的同时，注意把实验内容生活化，不仅能够彰显生物理科属性，而 且能够激发学生学习生物学的浓厚兴趣。 关键词：实验；生物学；理科属性；兴趣 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673－4564(2013)04-0097 - 03 《生物学课程标准》指出，生物学教学要注 和掌握生物学知识。更为形象地讲解生物学概念、 重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科 现象和规律等；培养学生的观察力、注意力和思 学和生物技术的必威体育精装版进展，更关注学生已有的生 维能力等。另外，通过演示实验，还可以使学生 活经验，更强调学生的主动性。期望每一个学生 认识各种实验仪器并能正确、规范地使用，在以 通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣。著 后的学生实验中，能够独立、高质量地完成每一 名心理学家皮亚杰也曾指出“所有智力方面的工 个实验。在演示实验中通过与原有经验存在强烈 作都依赖于兴趣。”他的儿童认知发展理论指出学 反差的现象，很容易引起学生的关注，提高学生 习是学生进行发明与发现的过程。他认为教育的 的学习兴趣，激发他们的求知和探索欲望。所以， 真正目的并非增加学生的知识，而是设置充满智 演示实验是中学生物教学中不可缺少的直观教学 慧刺激的环境，让学生自行探索，即在自己的生 手段之一。 活经验基础上，在主动的活动中构建自己的知识。 首先，根据课堂需要及演示实验的特点，尽 生物学是一门实验科学，具有理科属性。巧 量做到通过实验得出结论。例如讲《骨的成分与 妙设计好各种实验，不但是彰显生物学理科属性 比例和骨特性的关系》时，每个学生取两条鱼的 和学科特点的有效手段，更是激发学生学习生物 肋骨，分别放在火上烧和放在稀盐酸中浸泡。利 兴趣的有效方式。在教学中会达到事半功倍的理 用学生初一时学过的有机物和无机物知识，引导 想效果。 学生观察骨的变化，启发他们总结骨的成分无机 物和有机物的特性。并且试验前分别称重，计算 一、通过演示实验让学生充分感受生物学的 出无机物和有机物的比例，进而让学生分析骨的 客观现象及科学性 成分、比例与骨特性的关系。归纳出骨的特性。 这样的授课方式使学生的无意注意与有意注意交 课堂演示实验教学是教师结合课堂教学进行 替结合，在轻松愉快气氛中学习，不会感到疲劳。 的生物学实验，是一种直观教学手段。通过演示 其次，在生物课堂中应该让学生能观察到的 实验可以