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如何贯彻新课程标准，怎样适应新教材体系 高胡兵 【贵州省桐梓县坡渡镇坡渡中学，５６３２０８】 【摘　要】素质教育是旨在提高学生综合素质的教育方式，重视学生学业的同时，更加重视学生的品质、性 情、个人条件、应变能力和个人价值等方面的全面教育。 【关键词】生物学；初中；课标；适应 　　实施新教材，课堂教学要有新观点、新方法。课 学观念。 堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、 教师的语言要活泼机智，应有较强的临场应变能 人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融， 力。对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣， 民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂 也只有产生了兴趣，才会主动学习。如果教师专业知 教学效率的重要方式。 识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣 现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展 科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏 的过程。虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但 昏欲睡或思想开小差。所以教师课前要精心设计教学 这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。对 方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量 教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互 采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言 建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生 力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。 之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往 生物科学是一门与实际联系十分紧密的科学，生 意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造 物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实 性的解放。对教师而言，交往意味着授课不是传授知 际，尤其是学生的生活实际，这必能使学生对生物学 识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光 产生浓厚的兴趣。教师在课堂上注重联系实际，就能 的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。 帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴 生物学奥秘包罗万象，新教材安排了形式各异、 趣，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，使学生 丰富多样的学习活动。课堂教学应注重分层次教学， 的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。 以满足不同层次学生的需要，积极创造和谐的育人氛 新教材要求教师要改革评价方法。从以往中学 围，使每名学生都树立信心，扬起理想的风帆。热爱 生物教育教学评价来看，评价着重关注期中、期末的 大自然、关注生物、维护生态平衡等等，良好的情感、 相对评价，忽略对学生平时学业的绝对评价、诊断评 态度、价值观的教育完全可以在教学中渗透培养。新 价、过程评价与成果评价，特别是学生在实践活动、兴 教材每章节前的情境解说图片，以及每节“课外阅 趣、思考力、判断力等方面的评价。通过增加平时的 读”，反映现代生物学的迅猛发展、关注社会热点问 绝对评价，激励和改造学生的素质，也使得生物教育 题、生物学联系生产实际应用，均能激发学生的的学 教学评价更合理更科学，保证和促进学生的创造力、 习兴趣，拓展学生的视野，同时促进了学生作为普通 实践能力的发展。 公民公民应具备的生物科学素养的形成。 在生物教学中，我们对学生的评价不再是以学习 从应试教育转向素质教育，是当前教育改革的中 成绩的好坏论成败，而是要看其各方面的发展与变 心论题。素质教育是旨在提高学生综合素质的教育 化。要面向全体学生，学会从全方位、多层次、多角度 方式，重视学生学业的同时，更加重视学生的品质、性 去看待学生，发现学生身上的每一个闪光点，用常识 情、个人条件、应变能力和个人价值等方面的全面教