高职高专教学督导建设研究.pdfVIP

2015年第 O1期 牡丹江教 育学院学报 NO．0I，2015 (总第 155期) JOURNAL OFMUDANJIANG COlIEGEOFEDUCATION Seria1No．i55 高职高专教学督导建设研究 胡 振 华 (广东环境保护工程职业学院，广东 佛山 5282I6) [摘 要] 教学督导是高职学校教育管理系统中的一个重要环节，是保障和提升学校教育教学质量的主要 手段之一，也是学校 内涵建设的重要组成部分。文章结合高职高专教学督导的现状和特点，针对 目前教学督导 工作 中存在的问题 ，从督导机构设置、督导 队伍建设和督导运行机制等方面进行 了一些探讨与实践。 [关键词] 高职高专 ；教学督导 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2015)01—0096—02 一 、 高职高专教学督导成立研究背景 业 的高校毕业生直接进入学校授课 ，既缺乏师范基本功底 ， 随着高职高专办学规模不断扩大，学生人校人数急剧 也可能缺乏与生产较为贴近 的实际专业技能；有些教师来 增长 ，同时学校内教学、教师资源相对有限的矛盾也越来越 自于企业 ，缺乏规范的师范基本功底与学生心理把握方法。 明显，如何保障和提升学校教育教学质量 已成为各个高职 因此在不 同类型 的教师 “督”和 “导”上 ，就分别有所侧重 。 院校不得不重视 的问题 。借鉴于高校 的教学督导制度 ，高 这就意味着督导室成员不仅要能够对授课教师的师范基本 职高专也构建 了相应 的教学督导制度 ，在实际运行过程 中 技能进行指导 ，也要能够对教师的专业技 能进行 点评 ，实 对保障和提升学校 的教育教学质量起到了重要作用 ，也成 际上是对督导队伍 的成员提 出了较高的要求 ，同时也要求 为学校内涵建设的一个重要组成部分 。 在督导室人员配置上要兼顾学院的各个专业 。 二、高职高专教学督导现状 其次 ，高职高专教学督导 的主要 内容是高职专业课程 。 从各个高职院校 目前教学督导 的设置和运行情况来 高职专业课程的特点就是要突出 “实用、够用”，要突出专业 看 ，高职高专 的教学督导还没有一个统一 的标准和模式 ，大 的实践操作能力 ，因此教学督导成员必须要对实验室里 的 致上都是参考了高校的教学督导模式，由于高校与高职 的 实验项 目、实训操作 内容和顶岗实习有深入的了解 ，将主要 差异性，使得高职院校在督导机构设置 、督导人员构成、督 精力投身到教学和学生实习的第一线 ，既要掌握教师上 的 导运行机制等方面存在较多不够成熟的方面。高职院校的 教学情况 ，也要掌握学生学的如何，还要 了解企业需要什 督导构建大体上有两种不 同的设计思路 。一部分学校是将 么 ，专业发展有什么转变等。不能和高校的教学督导一样 ， 督导机构设置为行政管理机构 ，即教学督导处 ，级别与教务 仅是到教室听教师上课 、与老师搞一点座谈会 、与学生进行 处 、学生处等平行 。教学督导处主要 负责学校的行政和教 一 点交流等 。这需要督导室成员必须要具有踏实的工作作 学工作的全面督导，同时也承担了学校 内组织人事处、监察 风和奉献精神 。 处等职能部 门的部分职权 ，有对教师进行考核的权利 ；另一 四、高职高专教学督导的构建与运行机制 部分学校是将督导机构设置为建议咨询机构，不具备行政 第一 ，要提高教学督导工作重要性的认识 。在经历扩 管理能力 ，由主管教学的院长直接负责 ，独立地对学校 内的 招之后 ，高校与高职很快都将面临生源萎缩 的难题 ，又或是 教学 、教师和系部工作进行