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优化语文课堂教学过程的探索 中小学课业负担的加重已经成为困扰我国基础教育的一个顽症，引起社会各界的普遍关注。“减负”是时下人们的热点和焦点，既要减轻小学生的学习负担，又要提高教学质量其关键就是在于提高课堂教学效率，向40分钟要质量。而提高课堂教学质量的关键在于优化课堂教学过程。如何优化语文课堂教学过程，我认为应该做到以下几点： 优化教学目标 教学目标是教学过程优化中实施控制的出发点和归宿。如何优化课堂教学目标呢？ 1.从编者的角度钻研，使教学目标充分体现充分体现编者意图。为准确揣摩编者意图，可从编者的角度俯视教材，搞清课文的选择、单元的划分、知识网点的安排、训练重点的设置；搞清课文之间、单元之间、训练重点之间的联系；把握课文的德育点、知识点、能力点，把握德育渗透、审美教育、知识教学、智力发展、能力训练的调控，使编者意图在教学目标中得到充分的体现。 2.从作者角度钻研，使教学目标充分体现作者的意图。为了全面、准确、深刻地理解课文，可站在作者的原来角度，结合作者生平、文章背景、课文内容、对写作目的、材料选择、整体构思、详略安排、句词锤炼有个透彻的理解，使作者的目的在教学目标中得以充分体现。 3.从学生角度钻研，使教学目标充分考虑学生基础。学生是课堂教学的主体，其情趣的陶冶、知识的获取、思维发展和能力的形成是课堂教学的归宿。因而，需读准字音、推敲词义、体味句韵。对相关知识了解细一点，相关困难想得多一点，相关背景了解宽一点，以便准确的把握学生的兴趣点、疑难点、动情点、背景介绍点、知识迁移点。 4.从教者角度钻研，使教学目标充分体现教者的智慧。在以编者、学生、作者的身份钻研教材后，还要再从教者的角度去钻研教材，确定目标，从而有效的实现相互的沟通。即通过作者意图与编者意图与学生意图的联系，求得作者与编者的沟通，通过编者意图与学生意图的联系，求和编者与学生的沟通；通过编者意图与教者意图联系，求得编者与教者的沟通。这样确定目标就保证了目标的明确性和可行性，以奠定教学优化的基础。 二、优化课堂教学的“序” 一个效益较高的课堂教学过程应该是教师、学生、教材在一定时空环境有序的组合，它以实施教学目标为主线、以学生已有知识、能力、情感为基础，通过学生的主动参与、使学生的知识、能力以及情感得到共同发展。 导入的优化 古人云：“学起于思，思源于疑。”因此，作为教师在上课时对新知识的引入，要根据教材内容灵活设置适宜的思考悬念，以力求创设新、奇的心理情趣、引导学生对教师所设的疑点产生强烈的探究意向、同时又利于激发学生浓厚的学习兴趣，唤起高涨的学习兴趣。 导学的优化 主要是在教师的启导下让学生预习初读课文，包括“导、读、练、查、问”等方面的活动。要求学生借助工具书，通过圈点批注，独立思考，发现和提出疑难、解决新教材中的问题，初步了解课文内容，为读议课文作好准备，在这个环节中，教师提出明确要求，其实题旨，指导思路，探求方法，设疑激趣，并帮助学生扫除在自学中的障碍。 讲解的优化 这一环节主要做法是：①解决疑难。通过启发引导，集中解决内容。根据教材的重点、难点，抓住学生提出的有利于理解教材内容的问题，或教师通过设疑形式提出主要问题，组织学生进行读、议、练、在读、议、练中教师要把握方向，知道、点拨解决难点问题的方法和途径。师生通过双方信息的交流反馈，达到深入理解教材，突破难点，全面掌握知识的目的。②小结学法：师生一起回顾，归纳学习的新课，掌握知识的过程和方法，使学生不仅知其然，而且知其所以然，实现教路与学路的统一。 练习的优化 练习，是学生巩固知识和形成技能的根本方法，是课堂教学的重要环节，同是也是教师用以增强课堂气氛的有效途径。 对练习这一环节的处理应做到一下几点： 1、设计练习题的内容首先亚欧围绕所学知识进行基本题练习，然后方可设计有助于学生能力发展与培养的综合题。 2、每组练习题在设置标题时应注意运用具有竞争性，游戏性的语言，以激发学生的练习兴趣，如比比看，夺红旗等。 3、练习方式要以调动每个学生的学习积极性为出发点，尽可能做到全员参与。如共同比赛，举手动作表决、同位互答等。 4、教师还应抓好学生对练习题处理，落实等情况的信息摄取，做到及时反馈、评价。在评价时注意适当地对差生给予表扬，以提高学习的积极性。 三、优化情感激励 创设和运用情境，这是提高教学效果的重要手段。因此，教学优化必须注重情境创设和运用的优化。 优化情感激励的基本途径是：选择适合学生实际及需要的有结构的教学材料，并设法超出学生的预期偶需要，形成情感的最近发展区；选择与教学目标、内容紧密联系、直观形象、可观察、操作、思维的教学材料与方法；按学生心里特点和教学目标组织教学形式；适合操作有关教学变量；通过生动、富有情感的语言感染学生；使学生的情感投