《探究导体电阻的因素》教学设计.docVIP

课题 《探究影响导体电阻的因素》 时间：2013年11月27日 教 学 目 标 （一）知识与技能 1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。 2、了解电阻率与温度的关系。 （二）过程与方法 用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、通过实验探究，培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。 2、培养学生合作、交流、互助的精神。 重点 实验探究导体电阻与导体长度、横截面积、材料的关系。 难点 对电阻率的理解 教学方法 本课使用的教学方法：讲授法、实验探究法、合作讨论法、练习法等多种教学方法组合！ 课前准备 滑动变阻器、干电池（2节）、电压表、开关、导线若干、实验所需合4段金属导线 环节 方式 教 学 内 容 学生活动 （一） 新 课 引 入 演 示 提 问 启 发 引 导 如图，老师移动滑动变阻器的滑片，导体的长度、横截面积及材料 （二） 新 课 教 学 新 课 教 学 引 导 、 归 纳 、 总 结 分 组 实 验 探 究 验 证 引 导 、 归 纳 、 总 结 个 别 提 问 解 释 一、学生分组实验探究 （一）实验目的：探究电阻与导体的长度、横截面积、材料之间的关系． （二）实验方法：控制变量法． （三）实验原理：欧姆定律（串联电流相同） （四）实验器材：干电池（2节）、电压表、开关、导线若干、实验所需合4段金属导线 （五）实验电路：如下图所示． （六）实验步骤： 按电路图连接好电路 把电压表分别接在a、b、c、d四段导线两端，测出四段导线两端的电压：Ua、Ub、Uc、Ud，读出读数，并填入表格： Ua Ub Uc Ud 3、实验完成，整理好实验器材。 （七）数据处理： 表一： 导体（长度不同） 电压（V） 电阻（””=”””） 材料、横截面积S相同 a （L） Ra Rb b （3L） 结论1： 表二： 导体（面积不同） 电压（V） 电阻（””=”””） 材料、长度L相同 a （S） Ra Rc c （2S） 结论2： 表三： 导体（材料不同） 电压（V） 电阻”=””≠”） 横截面积S相同、长度L相同 a （ρ1） Ra Rd d （ρ2） 结论3： （七）实验结论： 同种材料,S一定,电阻R与L成正比 同种材料,L一定,电阻与S成反比 电阻与材料有关 二、电阻定律： 1．内容：同种材料的导体，其电阻R与它的长度l成正比，与它的横截面积S成反比；导体的电阻与构成它的材料有关。 2．数学表达式：R＝ρ(决定式) (注意区别：R＝定义式) 适用条件：粗细均匀的导体，浓度均匀的电解液。 3．电阻率ρ：反映导体材料导电性能的物理量。单位：Ω·m 思考分析： 总结归纳 发言 亲自动手参与实验 实验探究 调动积极性 分析 总结 思考 思考 分析 总结 举手发言 （三）课 堂 小 结 引 导 、 归 纳 1． 2．：R＝ρ 3．电阻率ρ （） 探究影响导体电阻的因素ρ 二、 实验探究 方法：控制变量法 三、 电阻定律 1.内容 2.公式：R＝ρρ （五）作 业 1．复习本节教材。 2．完成课本练习。 （六）教 学 反 思 思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。 1