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《有效教学观课议课》讲座提纲 （2010.10.13） 第一部分 案例研究实践（60分钟） 1.案例描述 [背景描述‘***’教学模式，以自主学习和训练为主线，课堂学习分预习、展示、拓展三个模块导、展、点、练和测五个环节。故事讲述罥坳倚厦）经过年的努力，如今在校人数达到多人，成为远近闻名的好学校。）“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，努力完成学习任务知识消极的接受者知识的发现者追踪或汲取他人的经验改进教学个人的自我反思、集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种基本力量成都大学师范学院副教授曾经担任中学政教处主任、教科室主任、副校长、校长，教师进修学校校长，教育学院科研处处长。“观课议课”是作者近年来提出并践行的一种新理念，目前在全国已经有了非常广泛而深远的影响，它将教研文化从单一引入多元，从单向变为互动，吸引了众多学校和教师主动参与“观课议课”活动，改进了教师的课堂教学行为，促进了教师的专业发展。为7个单元近60篇文章，重点解决以下问题：什么是观课议课，观课议课与听课评课有什么区别，如何进行有效的观课议课，怎样组织好观课议课活动，观课议课如何促进教师的专业成长，怎样解决观课议课中遇到的问题“万物并育而不相害，道并行而不相悖” 。 （a“相互提供信息”b降低研究课的厉害关系：评人——评课——讨论课堂上的故事和现象（背景、效果、可能）,有效的教学意见总是情境性的. “（教育的）各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了。”（苏霍姆林斯基）—观点：实践中，有用性是优先考虑的因素，—策略：先提供信息和情况，再对情况说看法） D．教材串讲： 专题一：理解课议课（现状—定义—作用---本质---关系……其他） 常见的课堂教学研究形式：自我实践反思、同伴观摩研究（布鲁纳）、教研现状 “听”—“观”“评”—“议”---------- 算”—“用”—“效” 观课的观：多感官观察记录，感性理性感悟、体验、分析。（听在一定程度上促进了公开课作秀）---读懂课堂 用句号之前先用问号，不下结论、作判断，在观所得信息的基础上展开对话、讨论和反思，是用问号质疑、探询、发现的过程。（着重注意P15—P16）—磨课—议课 10.观课议课文化内涵,特质 专题二:准备观课议课(改善生活的实践) 从“工作为了生活”到“工作就是生活” 生活的需要，生活改善的需要 如果你还嫩绿，你就会成长，一旦成熟，你就会腐烂。--对自己要有“问题” 直面问题：态度及方法----毋意、毋必、毋固、毋我 议课：对话与争鸣。议课中注意的三个问题。 参与人员.本土特色与本土专家的培育和培养 两个案例 主题聚焦（来源实践—协商形成---合理分解—主题与生成） 操作方法：三个框架 10.观课前说明：背景、创新、环节、现象时机提示 专题三：有效观课 在学生身边（生本） 尊重课堂、尊重学生 收获来自思考 读懂课堂（教与学、教师行为和行为追求）—思考—完善） 专题四：有效议课 平等对话（意识与行为）假如我来教…… 2、热爱、关心（关怀到心）、（一）多个朋友—（一）多个问题---（一）多种方式（一）多个机会…… 3.为什么不学崔永元：（以人为本）躁、隐、瞽 4.我们有机会发现真理、我们有义务承担责任、我们有可能获得快乐 5.封闭自足-反思超越、被动接受-主动参与、迷信权威—理性批判 冲突攻击-和谐共进 对话中理解 小鸟是信息提供者，引导我们跳出井口 行为分析：教育假设、教学设计、教学行为、教学效果之间的关系 新的可能：有哪些可能、包括改变方式的可能 探寻更加完美的方案 六个问题及方法（可作为今后改进的策略） 专题五：教师专业成长 在成长中探寻幸福 我达达的马蹄是美丽的错误,我不是归人,是个过客；天空没有痕迹，但鸟儿已飞过 4.爱自已就要培养自己---爱学生（慈心慧眼） 5.工作学习生活一体化、强大的实践能力、善于反思、体验成长快乐---最具生命力 6.成长公式. 7.幸福的道路在身边—道不远人 8.对明天的设想、对未来的期待 第二部分 追求幸福的教育人生（30分钟） 台下得道—台上布道---个性品牌---终身幸福（生活方式的改变造就完美的生命）