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谱写班级文化建设的新篇章 上海市华林中学 李 蕊 王 瑛 近年来，班级文化建设越来越凸现其重要性，也越来越受到学校领导和班主任的重视。如何智慧而艺术地帮助班主任突破班级管理的瓶颈，提升班级管理的效能，如何持续而有效地发挥班级文化在学校文化建设中的作用，引领学生的全面发展，是我校一直思考和探索的问题。 一、班级文化建设概念 “建设”一词的本意，是指创立新事物、增加新设施或充实新精神。“创立”“增加”“充实”三个动词的词意凸显和表达了“建设”一词所具有的人为操作的特征，即“建设”是指人们具有自发意愿的、自觉主动的、且伴有一定主观目的一种实践行为。 班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；班级是一定数量学生在学校一起共同学习、活动、劳动、生活几年的特定集体。学生的成长离不开班集体，学生的智慧和才能只有在班集体的生活和实践中，才能逐步产生、发展和完善起来。而班级文化建设是影响学生发展的重要条件，对学生的综合素养的提升和个性发展起着举足轻重的作用。良好的班级文化建设就如一块磁石，营造一个民主、和谐、上进、充满生机与活力的班集体，不仅能让学生收获知识，更能让学生收获美德、收获友谊、收获个性、收获自信、收获快乐、收获成长。 据此，我们把班级文化建设的概念界定为：班集体在班主任老师的指导和影响下，有目的、有计划创造符合社会发展需求与个体发展需要的物质文化和精神文化。具体可分为构建氛围浓厚的班级环境文化、创设感召共进的班级精神文化、建立规范细化的班级制度文化。 二、班级文化建设意义 （一）班级文化建设，是构建共进班级氛围，促成学生生命发展的内在要求。 （二）班级文化建设，是突破班级管理瓶颈，提升班级管理效能的迫切要求。 （三）班级文化建设，是师生文化共融、共建，推动校园文化建设的必然要求。 三、班级文化建设研究方法 我校以《初中班级文化建设的实践研究》课题为抓手，力图通过教育科研来解决班级文化建设中的具体问题，引领师生、学校的科学发展。在该课题中，我们使用了文献研究、行动研究、叙事研究以及经验总结等研究方法。 （一）通过文献研究，了解文化、班级文化、班级文化建设等相关概念，明确班级文化建设对促进学生生命发展、构建共进班级氛围、提升班级管理效能、推动校园文化建设、构建和谐校园的重要意义。 （二）充分研究已有的成果，调查和分析校领导、班主任、学生对班级文化建设的看法和建议，收集整理班级文化建设实施过程中可能遇到的难题。 （三）通过回顾班级文化建设的历史以及相关理论与做法，调查分析班级文化建设，尤其是我校班级文化建设的现状，指出班级文化建设存在的问题。 （四）对班级文化建设中一些优秀经验进行总结与归纳，提炼出相应的策略和方法。 每学期初，第一次班主任例会内容就是开展“班级文化建设”专题校本培训，提出班级文化建设的实践策略和改进建议，为班级文化建设提供行之有效、符合实际需要的指导。 可喜和感动的是，我们班主任都能积极响应、齐心协力，从本班实际出发，创造性地开展班级文化建设活动，从制定班级文化建设方案、制定班规以及开展唱响班歌活动等等，无不浸透着每位班主任的辛劳工作和用心付出！ 班级文化建设复杂多样，要对其进行全面的分析与阐述是不可能的，本课题试图通过分析我们学校班级文化建设的现状，指出班级文化建设存在的问题，总结班级文化建设的实践策略。 四、班级文化建设内容 （一）环境文化建设 对于教育而言，一切事物都可以成为它的资源、它的素材，有效地运用这些资源和素材，创设具有教育性、开放性、生动性、安全性的“显性文化”教育环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感方面都起着重要的的推动作用。教室是学生学习的主要场所，也是学生受教育的主要场所。如何让有限的教室空间成为无限的教育资源，并作为圆心，辐射开去，影响学生在学校、家庭、社会生活中的每一个角落值得我们深思和重视。因此，教室的环境布置有其独特的教育作用，让教室从内到外进行恰当的布置，让教室充满文化的气息，让学生走进教室都有一种精神洗礼的感觉，让教室的每个版面、每个墙面、每个角落、每个位置、每个标识都能说话，都在微笑，都在育人，催人进步，整个教室空间充满育人的气氛。 1.板面文化 （1）黑板文化。班主任可利用黑板这块重要阵地做文化宣传和引领，可以在黑板上方或侧面设计几个小栏目，如“每日一句”栏目，由班主任老师写给同学们的话，或名言警句，也可以是学生自己喜欢的话或心得等。又如“今日课程表”栏目，由值日班长负责写好当日的课程，便于老师和同学们掌握今天的班级学科安排。再如“今日英语”，由英语老师或英语课代表留给学生的一些拓展单词或语法或英语谚语等。 （2）板报文化。我们改变了以前各班级由宣传委员带领几个固定的同学完成黑板报的宣传委员负责制，变成了组长负责制。按照学校统一要求，把每一