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课题：《比例的基本性质》 教学内容 书P38页例4以及相应的试一试、练一练，完成练习七的1-4题。 教学目标 1.通过看书，我能掌握比例的各部分名称，能正确理解掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 教学重、难点 能正确理解掌握比例的基本性质。 会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 教学准备 课件 上课时间 3月30日 前置性学习 学习目标 巩固比例的意义 学习内容及安排 1.什么叫比例？ 2.说出下列比各部分的名称，写出比值，并判断哪两个比可以组成比例 15：10 3.6：1.2 0.5：0.25 9：6 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析： 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 （二）知新：先仔细阅读数学书P43页，看懂后完成下面的内容。 1.自己尝试写出两个比并组成比例。 2.理解比例的各部分名称。即组成比例的四个数叫做比例的（ ）；两端的两项叫比例的（ ）；中间的两项叫比例的（ ）。 例如： （ ）：（ ） =（ ）：（ ） 3．如果把上面的比例写成分数形式，你还能指出它的内、外项吗？ =，比的内项是（ ），比的外项是（ ）。 4．（自我尝试或小组交流）根据例题中的数据再写出2个不同的比例，观察这些比例你有什么发现？ 课堂交流或（学习） 1.请一个小组分别汇报“温故”部分的内容 2.请另一个小组汇报“例4”（列举不同的比例并板书） 3.个别汇报比例的各部分名称，重点理解比例的内项和外项。 追问：如果写成分数形式呢？比例的内项和外项又各是多少？ 4.观察板书中的一些比例，请学生说说课前自学中的发现，得出比例的基本性质。 引导学生观察，并理解比例的基本性质，师板书，同桌交流： 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 全课小结：通过今天的学习，你学会了什么？如何应用比例的基本性质来判断两个比能否组成比例，或求其中一个未知项？ 作业设计 基础性作业 拓展性作业 1.试一试：应用比例的基本性质，判断下面的两个比能否组成比例。如果能组成比例，把组成的比例写出来。 3.6:1.8和0.5:0.25 小结：你是怎样判断的？如果两个内项的积等于两个外项的积，就可以判定两个比组成比例。 2.练一练：练习十 第1题，生独立完成，并交流。 小结：通过这两组练习，你知道还可以怎样判断两个比是否组成比例？ 3.P44页练一练：强调判定过程可分为三步。 五、拓展提高 1.根据4×9=3×12 你能写出不同的比例吗？ 生尝试，并得出写比例的方法。即，先确定两个外项，定好位置，再写两个内项，可以交换一组内项得到两个不同的比例，如此实验，一共可以写出8个不同的比例。 2.根据比例的基本性质，在括号里填上合适的数。 8:2= 24：（ ） = 1.5:3=（ ）：3.4 48：（ ）=3.6:9 课后记： 课题：《解比例》 教学内容 P40-41页例5，练习七 第5—8题、思考题。 教学目标 我会解比例的方法，理解和掌握比例的基本性质 教学重、难点 会应用比例的基本性质解比例。正确解比例。 教学准备 课件 上课时间 3月31日 前置性学习 学习目标 巩固比例的基本性质 学习内容及安排 一、知识准备： 1．解方程。 2.（ ）叫做比例的基本性质。 3．应用比例的基本性质，判断下面哪几组中的两个比能组成比例，在横线上写出来 6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2 4．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。