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课题：两位数减两位数笔算（退位） 年级： 一年级 执教人： 席兰珍 备课组讨论时间： 地点： 分校 参加人员： 分校部分教师 教 案 两位数减两位数笔算（退位） 一、创设情境，趣中温故 1．今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛，你们想去参加吗？首先进入的是口算比赛，我们也来比一比吧。（课件出示算式） 13－9 11－4 17－9 25－8 56－7 30－5 2．小朋友们口算的水平真棒。请小朋友看看这些题有什么共同特点？谁来说说30-5、25-8，你是怎么算的 ？ 3、竖式计算：46-12 二、激趣提问，引入新课 1．现在进入第二项比赛，大象考官出题：（课件出示：例题） 小星说:“我有50张邮票。”小梅说：“我有26张邮票。” 2．根据大象考官提供的这两个数学信息，你能提出用减法计算的问题吗？怎么列式？（板书：50－26） 3．大象考官出的这道题，就是我们今天要研究的内容。揭示课题：两位数减两位数 三、操作探究，明理清源 （一）动手操作，发现问题 1．50－26，个位上0减6不够减了，怎么办呢？我们还是请我们的小帮手来帮助我们解决这个问题？（小棒或计数器） （二）自主探索，建立表象 全班交流：50－26怎么算， 学生自主用小棒摆一摆。 学生回答，教师电脑演示：先摆5捆小棒，表示50，然后将5捆中的1捆拆开成10个1根，接着就可以从10根里拿走6根，4捆里拿走2捆，还剩2捆4根，得数就是24。 教师穿插追问：为什么要拿5捆？（5个十是50） 为什么要拆开1捆呢？（为了拿走6根） 拆开1捆是几根？（10根，1个十是10个一） 他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。 ②用计数器拨一拨：谁用上计数器的？像他这样来拨一拨，说一说。 先在十位上拨5个算珠，表示50，要减去26，教师穿插追问：个位上没有算珠，不能减，怎么办？（十位上拨去1个算珠同时个位上拨上10个算珠，接着十位拨去2个算珠，个位拨去6个算珠，最后剩下的算珠表示的是24。） 强调：1个十就是10个一 3．小结：个位上0减6不够减了，刚才我们都是把1个十拆成10个一来用的。 （三）明确算理，掌握算法 谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？给你一点时间先想一想。 让我们一起合作来解决这道题。 电脑演示竖式计算过程：提问：个位上0减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（把1捆拆成10根）也就是拨珠时的？（从十位拨走1个算珠，个位上拨上10个算珠。） 从十位上退1，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。 接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减2？（5先减去1，再减2，结合小棒图讲解算理） 强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。 看看谁学得快，学得好，能看着竖式说说计算的过程。（其它小朋友可以在心里跟着一起说，他需要帮助的时候你可以提示他） ①谁来指导老师列竖式？板书：（个位和个位对齐，十位和十位对齐） ②先从什么位算起？板书：（个位） ③个位上0减6不够减怎么办？板书：（从十位退1当作10，然后再减） 2．试一试。 ①大象考官很佩服你们，可是机灵的小侯不服气了，它想跟你们比一比，愿意接受它的挑战吗？这道题有点难，但是难不住会听讲、爱思考的同学。 一起来算 4???3 - 2 7 （课件出示：竖式）打开课本到90页，课本上也有，就写在课本上。 ②展示个别学生作业，学生点评，指出错误之处。 ③大家一起说算法，老师板书：从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10， 10和个位上原有的3合起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是16。 ④同桌互相检查，正确的给他加★。 4．观察板书，总结规则。 ①手指板书：像这样个位不够减从十位退一的减法，我们称之为退位减法。（板书：退位） ②笔算也就是列竖式计算（板书：笔算）两位数减两位数的退位减法，要想算得快，算得准，你有什么好方法？谁来介绍给大家? （指着板书说一说） 谈话：大家介绍的方法真好，看来，只要认真细心，什么也难不倒你们。 四、巩固练习，深化拓展 1． 想想做做第1题： 你一定能算得又快又对。咱们来比一比，谁是计算小能手。在课本上完成想想做做第1题。 2．想想做做第3题。 ①学到了新本领，老师邀请你来当图书管理员（课件出示）条件：图书角一共有50本书，我们借走了28本，你能提出