巧用多媒体技术,打造小学英语高效课堂.docVIP

巧用多媒体技术，打造小学英语高效课堂 内容摘要关键词一、用多媒体挖掘学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情 二．巧用多媒体技术创设真实的语境，激发学生用英语思维 ’s this? Is it a / an ...?如果猜对了，界面就会出现一个美丽的物品， 否则会继续呈现物品的局部并让学生继续猜。这样既能集中学生的注意力，激发学习积极性，还能培养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯。通过多媒体创设真实的生活情境，激发了学生的学习兴趣。让学生产生了学习英语的需要，对教学起到了前所未有的辅助作用，极大地增强了教学效果。? ?再比如，在教学Dragon Boat Festival这课时，教师可以利用多媒体课件播放一段端午节的视频，画面上的粽子、龙舟赛就立刻能让学生对端午节有个形象、直观的了解，这远比教师拿着图片反复解释我们是怎样来过端午节有效得多。而当教师想要在课堂上营造一个过生日的氛围时，只要利用多媒体课件呈现生日聚会的图片并配有生日歌，或者展示一段过生日的录像片段，就能使学生瞬间进入过生日的情境之中，从而便于他们在自由的语言环境中进行交际，使他们有话可说，有句可练。 三．运用CAI课件，拓宽教学途径，优化英语课堂结构? 我们知道，一节课的成败，直接影响着学生的学习效果。学生所获得的知识80%来源于课堂，所以优化英语课堂结构显得尤为重要，而多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。课件的设计是教学过程的前提，制作一个课件，从选题、策划构思、制作，调试完成，整个过程就是教师将自己的教学设想、教学内容、教学目标、教学过程（实现教学活动的方式）按顺序和控制方法通过计算机语言加以描述，并调试成为可运行的程序。 在英语教学的各个环节之中，用多媒体形式设计课件，操作方便，界面友好，表达规范，构思新颖，层次清楚，画面生动、形象、直观，情景交融，知识结构完整，不易混淆，既有艺术性和欣赏性，又具有教学的独立性。 多媒体课件可以优化教学效果表现在以下几个方面：?? （一）优化教学内容，使学习气氛更轻松 多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了知识难度，使学生容易接受。例如：在学介词above（在??上面）时，可以顺便复习以前学过的一些表示方位的词：in、on、under、beside、behind、outside、near?etc，用authorware?制作一幅画面：一棵树，一只鸟在树上，问学生“Where?is?the?bird?”，学生回答“It?is?in?the?tree.”，然后拖动鼠标，学生根据小鸟和树的位置关系回答出“It?is?in/under/ beside /behind/near?the?tree.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知，这样就会学得快，记得牢。?? 学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与综合语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如Christmas?Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用authorware，制做出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来…此时配以课文听力，学生在观看课件的同时，既了感受新知识，又理解了课文大意，?学习效果会更好。 （二）将教材生活化，让学生乐于交际? 利用多媒体的交互功能，充分发挥课件在英语教学的作用，使教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近?现实生活，让学生身如其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产?求知欲，变被动听取为主动探求。在学习句型“Can?I?help?you?”?“I?want?a??.”?“How? much?is?it??”It’s 50 yuan. Here you are. Thank you.等句子时，在课件里插入一段supermarket购物的画面，看完后，我把讲台布置成一个“柜台”，学生把准备好的商品rice, fruit, noodles, vegetables, fish ,juice拿出来，这个真实的超市购物环境，立刻激起了学生的兴奋点，学生们忙于“购物”，于是英语交际能力自然形成，语言材料被生活化，学生在快乐购物中既接受了新知识，又培养了语言交际能力。?? （三）仿真的语境让学生犹如身临其境，学会用英语思维 在教“up与down”这一对反义词时，我在多媒体屏幕上展示了一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，但是旁边的一个小女孩的一只气球