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高校发展性教师评价制度探讨
胡赛凤
(南昌工程学院教育教学评估中心江西南昌330099)
摘要：传统的奖惩性教师评价制度不能有效应对高校教学的困境，迫切需要新的评价制
度。而发展性教师评价制度能激发高校教师的教学热情，促进高校教师教学专业发展。因此，
本文拟就发展性教师评价的理念、框架设计及其操作作些探讨。
关键词：发展性教师评价；高校教学；教师专业发展
into Evaluationin institutions
ExploreDevelopmentalTeaching Systemhigher
learning
HU
Saifeng
EvaluationCenter
(Education ofNIT；NanchangJiangxi330099)
Abstract：TraditionalTeacherEvaluationforPraiseandPunishmentCannot
System effectively
solvethe inthe of institutionsandnew a∞
evaluation
problemsteachinghigherlearning systems
EvaluationCanstimulatethe
urgentlyneeded．However，Developmental
Teaching System
enthusiasmoftheteachersin anduniversitiesand
Can
teaching colleges promoteprofessional
oftheteachers．Sowewill intothe and ofthe
development explore concept，frameworkoperations
Evaluation．
DevelopmentalTeaching
Evaluation in and
universities；
Keywords：DevelopmentalTeaching System：teachingcolleges
ofteachers
professionaldevelopment
一、发展性教师评价的理念
发展性教师评价形成于20世纪80年代的英国，到上世纪90年代引入我国，旨在完善
教师的职业素质结构，提高教育教学能力，促进教师整体素质发展，促进学校教育质量的提
高，实现学校与教师的双赢。它倡导以下Ⅲ基本理念。
(1)着眼于教师的未来，促进教师整体素质的提高。这是发展性教师评价的核心理念。
(2)鼓励教师积极参与评价。教师既是评价客体，又是评价主体；既是评价
的接受者，又是评价的参与者。教师能够主动而富有热
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