8-10教案设计.doc

第八单元（郭婧主备） 最美的花束 教学目标： 　　　1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。 　　　2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。 　　　3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。 教学重难点： 　　　理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 　　 教学课时：2课时。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 课时目标： 　　1．初读课文，认识诗中有关字词。 　　2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。 　　导学过程： 一、谈话揭题。 　　在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？ 二、初读诗文，学习生字词。 　　1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。 　　2．教师通过不同的方法检测。 　　3．同桌互相读文，达到读准读通。 三、创设情景，引导理解诗文。 　　1．配乐范读，学生感受。 　　2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？ 　　3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？ 4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。 四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。 五、总结布置作业。 课后反思： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 课时目标： 　　1．进一步有感情朗读诗文体会感情。 　　2．指导学生会写5个生字和有关的词。 　　3．背诵全诗。 导学过程： 一、导入学习。 　　　1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。 　　　2．师生共同评价。 　　　3．有感情地朗读全诗。 　　　4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。 　　　5．自读全诗，练习背诵。 　　　6．指名学生背诵。 二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________ 一样________。说一句话。 三、指导学生写生字。 　　　1．观察生字表中的字，提出难写的字。 　　　2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。 　　　3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？ 　　　4．学生练习写字。 四、布置作业。 课后反思： 元帅的故事 第一课时 朱德的扁担 教学目标： 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。 教学重难点： 　感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1、出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。 2、指生介绍朱德，师进行补充。 二、细读课文，感悟内涵： 1、课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？ 2、学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。） 3、请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么？（朱德记）他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢？（学生再读课文，找出答案） 体会“藏” 1、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？ 2、学生自由读课文，找出相关的句子。 　课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？ （1）朱德同志是军长，他都要忙些什么呢？（课件出示，学生看图片试着说一说。） （2）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？挑粮上山到底累在哪里呢？ 3、学生再读课文，找出体现挑粮累的句子 　课件出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。 （1）五六十里：单靠两只脚要走上以整天！路远吗？谁来读好这个数字？ （2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。 　　　体会“同甘共苦” 过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。（课件出示插图） 1、看图：仔细观察这幅图，你看到了什么？（学生自由说一说）教师