17、《酸的和甜的》第二课时教学设计 吉林省梅河口市海龙镇中心校 胥先伟.doc

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景： 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：第二课时 3，学生课前准备：葡萄实物、葡萄词语卡片、动物头饰、简笔画板面、课件等。 教学课题： 17、《酸的和甜的》 教育方面教方面：发展方面：教学要点：/v_show/id_XNDUxNjI1NDMy.html】 2、快看，小主人公都来到了我们的课堂，他们是谁？（出示动物图片，生喊名字。） 3、贴图片游戏。（在板画的葡萄架下的汉字贴图片。）这里会发生怎样的故事呢？今天我们继续学习17课《酸的和甜的》。（板书课题，齐读课题。） （二）、图文结合，导读学文。 1、引导质疑：师指板书，看看这里，你有什么问题？（梳理出提纲挈领的问题。） 2、梳理问题： （1）谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？ （2）狐狸为什么说葡萄是酸的？ （3）松鼠和小兔为什么也说葡萄是酸的？ （4）猴子为什么说葡萄是甜的？ （5）狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 3、借助课文插图，自由选读课文，思考问题一，汇报答案。 4、圈画读书：（讨论交流问题二、三） （1）用“——”画出狐狸想吃葡萄的句子。 （2）用“~~~~”画出狐狸说的话。 （3）找出小松鼠和小兔子是怎样想的句段。 5、品读体会： （1）欣赏葡萄图片，出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一刻也没摘到。 【/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1fr=pv=ic=0z=0word=%C6%CF%CC%D1%CD%BC%C6%ACs=0rn=21pn=100ln=407】 【/view/a285fb280066f5335a812161.html 幻灯23】 （2）朗读指导：狐狸急坏了，看谁读得最着急？先自由读、小组读。狐狸的心情怎样？再展示读、评读、赛读。狐狸又说了些什么？最后加上表情动作表演读。 （3）欣赏课文插图，体会小动物的不同性格特点。 【/view/a285fb280066f5335a812161.html 幻灯28】 （三）合作探究，品词析句。 1、出示合作学习导航： （1）读读4——7自然段，交流体会问题四。 （2）填空练习：看板画说说这是( )的葡萄。 （3）换词游戏：小猴子（很快）爬上了葡萄架。“很快”一词还可以换成哪些词？ （4）课件出示句子，读读比比，想想说说: 小猴子爬上了葡萄架。 小猴子（迫不及待）地爬上了葡萄架。 【/view/ced73ff19e314332396893a8.html 幻灯14】 了解“迫不及待”是什么意思？用它练习说句话。 （5）朗读体会： 想象读、指名读、比赛读体会小猴子着急的心情。 2、分角色朗读： 谁来了？怎样阻止小猴子的？小猴子又是如何说得？加上表情动作分角色朗读。 3、读读比比： 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 【/view/ced73ff19e314332396893a8.html 幻灯16】 （1）讨论交流那一句更好，为什么？ （2）开心话吧聊聊天： 在生活中你什么时候大口大口吃东西？ （3）美美地读一读第二个句子。 4、小松鼠和小兔子也忍不住吃了一颗葡萄，味道怎么样？生齐答：“真甜啊！” （四）、感悟内容，导演明礼。 此时，小松鼠和小兔子有一个问题是什么？ 1、狐狸为什么硬说葡萄是酸的？（讨论问题五） （1）硬字是什么意思？用“硬”字扩词。 （2）看图片，齐读句子。思考：小松鼠和小兔子不明白狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 【/view/ced73ff19e314332396893a8.html 幻灯22】 你能帮他想想原因吗？你体会到了什么？（懂得做事要亲自尝试的道理。） 2、即兴表演： 师旁白，学生任选一个角色戴上动物头饰，师生合作即兴表演，感悟道理。 （五）、积累拓展，导学升华。 1、摘葡萄游戏： 学生摘下板画上的图片，领读图片背面的词语，并把收获的果实带回去。 2、拍手读儿歌： 【/view/a285fb280066f5335a812161.html 幻灯43】 3、师生共同编儿歌： 酸的和甜的 葡萄架下，狐狸狡猾，吃不到葡萄，就说酸的。 松鼠小兔，轻信上当，小猴聪明，善于思考。 童话故事，给你提醒，做事动脑，尝试才行。 （六）、附板书设计： 教学反思： 《酸的和甜的》是人教版教材二年级的一篇课文。它既生动有趣又寓意深刻。静静回味我和学生们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想，及教学过程中体会和感受作如下反思： 一、通过“多读”，提高学生的语文素养。 通过自