信息技术与课程整合的课例分析.docVIP

信息技术与课程整合的课例分析 　　----动能势能机械能 　　一、透视教材结构，把握重点难点 　　本节教材是初中物理力学的最后一章，它把前面所学的知识综合起来，融会贯通，使学生通过学习逐步建立力学知识的相互联系，完善了力学体系。 　　教材通过大量的图片及生活事例入手，引入各种形式能的概念，符合学生的认知规律，进而激发学生进一步探究各种形式能的影响因素的兴趣，适时安排科学探究活动，使学生在活动中获得知识，在活动中锻炼方法，达到预期的教学目的。教材所侧重的，在于培养学生科学的探究方法，而对于结论的分析，只要求做定性的了解，不追求太过精确的结论。学生设计完成探究试验，并交流评估各自的实验方案是本节课的难点。坚持的学生主体地位，以小组合作的方式，给予学生充分的时间来讨论和探究，教师以主持人的身份，为学生的探讨和交流架设舞台，充分发挥学生的主动性和积极性。 　　二、采用教学策略，突破教学难点 　　信息技术与课程整合与传统物理实验课整合的新尝试为教学设计提出了新的要求。结合本课教学的特点以及新课程改革的教学要求，在教学实施策略中采用传统物理实验和网络课件、有哪些信誉好的足球投注网站引擎、BBS投票系统等信息技术相结合的教学模式。比传统的单一课堂教学方式更具新颖性、灵活性、海量性，可极大的调动学生探求科学知识的兴趣，获得更好的课堂教学效果，同时也可满足不同层次学生同步发展的分层次教学要求，使学生全面发展。在课程的结构上采取由学生发现并提出问题，建立猜想，设计并完成实验的探究，并将所得的结论分享讨论的教学方法，充分调动学生的主动性和积极性，体现课堂教学中学生的主体地位。重在让学生体验过程，在探究中培养方法，激发学习的兴趣。在课堂教学的最后，由学生发现并提出新的问题，将科学探究运用到课外，体现到生活中去。 　　本课教学中动能、重力势能和弹性势能普遍存在于日常生活中，学生对这部分知识具备大量的感性认识。但这些知识往往是相对零散的、孤立的，学生对之缺乏完整的、深入的认识。对动能、势能的影响因素认识也并不完全准确、科学，在科学探究过程中的仍需要对探讨问题的科学性做进一步的强化。 　　信息技术与课程整合的过程中，考虑到物理学科的特点，教学中仍然是以科学探究实验这种空间的、真切的、多元化的信息为主体，辅以计算机信息交流便捷的强大功能。建立专题学习网站/wuli/，以及论坛实时投票系统/bbs/index.asp?boardid=27，实现师生课堂教学的及时反馈、统计与互动，极大的提高了课堂效率。加上大量的文字、图片、视频片段等信息来源，和有哪些信誉好的足球投注网站引擎的强大功能，对拓展学生的知识面，激发探究的兴趣，为进一步深入的学习打下基础。 　　三、实施教学流程，达成教学目标 　　多媒体视频→学生归纳→引入探究主题：各种形式的机械能→在讨论中发现即便同样是动能，其大小也各有不同→探究影响动能大小的因素→实验设计→探究活动→成果展示→探究影响重力势能和弹性势能大小的因素→由学生自主挑选探究课题→设计实验方案→探究活动→交流展示与分析→知识拓展：生活.物理.社会→访问专题学习网站，将课堂知识巩固、深化，并发现新探究目标→运用有哪些信誉好的足球投注网站引擎查找资料，搜寻感兴趣的相关话题，发展兴趣，深化学习探究→登陆BBS，以投票系统的方式参与课堂练习→统计结果，及时把握学生学习动态→课堂小结 　　四、发挥整合优势，增强教学效果 　　新课程标准下的课堂教育，以学生为主体，让学生在课堂上体验探究的乐趣。从生活走向物理，再从物理回到生活中去。能量的概念很抽象，但各种机械能的现象非常具体，因此，以本节的知识内容为载体，培养学生的概括归纳能力和分析解决实际问题的能力，应是本节教学的重要任务，也是基于学生发展的需求和教学的灵魂所在。 　　1.采用灵活机动的课堂教学法，克服只重视完成教学任务的教学倾向。 2.重视培养学生运用科学探究的方法，设计和操作实验的能力，克服只重视理论分析的倾向。 3.运用现代教育信息技术提高课堂效率，以网络信息的强大优势拓展学生思维，开阔见识。