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试论高校思想政治课教师的职业道德 　　摘要：作为大学的思想政治课教师，从教十多年的甜酸苦辣，让我深深的感受到作为“人类灵魂的工程师”不仅要教书，更重要的是育人，使当代大学生真正确立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的实践能力和创新能力。加快社会主义物质文明、政治文明和精神文明的建设。教师是否具有良好的职业道德责任重大。 　　关键词：职业道德；爱岗敬业；为人师表 　　职业道德是指从事一定职业的人们在特定工作或劳动中的行为规范的总和。各种职业道德反映着因职业不同而形成的不同的职业心理、职业习惯、职业传统和职业理想，反映着由于职业不同所带来的道德意识和道德行为上的一定差别。职业道德只存在于人们的职业活动之中。根据十几年高校思想政治课教师的亲身体会谈一谈教师的职业道德。教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理想、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。由此可见，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。 　　一、爱岗敬业是教师职业道德的基石 　　爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。爱岗就是热爱自己的工作岗位能够为做好本职工作尽心尽力。爱岗是使职业工作者做好本职工作诸多条件中必不可少的重要条件。敬业就是以恭敬严肃的态度，来对待自己的职业，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。敬业是职业工作者对社会和他人履行职业义务的道德责任的自觉行为和基本要求。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。 　　那么教师如何做到爱岗敬业呢？ 　　第一、安于平凡，淡泊名利，育人为乐 　　在教师岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。只有不求闻达不慕名利，不慕富贵，甘为人梯，乐教勤业，以平常人的心态、高高兴兴的心情去做实实在在的事情的教师，这样的教师才真正具有崇高而伟大的敬业精神。 　　张筑生教授作为北大校史上的的第一位博士，可谓才华横溢，但是为了做好最基础的教学和教材编写工作，他放弃了出国和学术研究的机会。朋友劝他说：“在北大，只有科研才是立身之本，而编写教材则不算成果。”而他没有犹豫，接下了领导布置的任务，放下手头的学术课题，这一干就是五年；他担任数学奥林匹克竞赛国家队的主教练，这又是一件别人都不想染指的苦差使，他承受着常人难以想象的压力和艰辛，连拿五届总分第一，连命都搭了进去，但却无法计入工作量；他给海淀教师进修学校讲了八年课，每周一次，风雨无阻，却几乎分文不取；他生命的最后一刻，是倒在了微分拓扑学考试的考场上。他一生热爱教育事业，心里只有工作、学生，他超脱了名利，甘于清贫。他似乎不懂得争成果，争头衔，他至死都没有评上博导，然而他得到了学生的爱戴与敬仰。 　　在他身后，熟悉他的人们授予了他最高、最响亮的头衔———真正的教授。相反那些一事当前“私”字当头，斤斤计较、只关心个人名利得失、不肯奉献只问索取的人，根本没有资格谈论“敬业”精神，所以要求教师“淡泊名利”以教育人才为乐，是合情合理的；反之，教育目的就无法实现，教育事业的发展就无从谈起。 　　第二、科学施教，勤奋钻研 　　目前高校的思想政治课教学令人担忧：教学方法陈旧、单调，教学工具依旧是“一支粉笔、一本书、一块黑板、一间房”，满堂灌依然是许多政治教师的法宝；教学内容抽象且脱离实际，既不能“传道”，又不能“授业”；思想政治课教师只研究知识的灌输手法,不研究学生的思想实际；只强调知识的落实,不关注学生的心灵感受；只强求答案的一致,不鼓励求异和创新，使大学生的各项能力得不到提高。大学生受各种不良思潮的影响，理想追求淡化，缺乏自律意识，把虚拟的网络作为自己心灵的避风港，没有真正促膝交谈的朋友。在他们看来，思想政治理论知识是游离于现实之外的假、大、空的东西，思想政治课教师都是些“虚假的政治家”不值得学习和信赖。所以高校思想政治课成为大学生最不欢迎的课程之一。针对这些情况，我们高校思想政治课教师不但不要放弃，而且潜心研究，从宏观上做出战略性思考与判断，改革教学方法、更新教学内容，探究评价方式，提高自身素质和教学水平，无论备课、上课，还是批改作业、管理班级，它都会将自己的教育行为置于科学认识的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。培养学生良好的思想政治素质，而且也有助于培养学生的辩证思维能力