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浅谈初、高中物理教学中的台阶问题
初、高中物理的台阶问题，是高中物理教学中表现较为突出的问题之一，学生能否顺利地跨上这一台阶，直接关系后续学习能否顺利进行。因此，帮助学生顺利跨上台阶，是提高高中物理教学质量、减小两极分化的一项非常重要的工作。现结合本人的教学实践，谈一下具体想法和做法，以达到抛砖引玉的目的。
初、高中物理台阶存在的原因
一、初、高中物理台阶存在的客观原因
1.初、高中教材内容深度、覆盖面及表述方式和要求的悬殊，是造成台阶的原因之一。
2.数学能力要求的显著提高是造成台阶的原因之二
3.初、高中教师教学方法的不同，和对学生学习方法、要求的改变，也是造成台阶的原因之三。
1.教师对教材难度的估计不足和时学生的要求过高是造成台阶的原因之四。
2.学生心理动因的不适应，是造成台阶的原因之五。
1.指导学生改变学习方法，为跨上台阶打好基础
2.注重基本技能的培养，为跨上台阶提供工具
3.进行理想化思想熏陶，为跨上台阶减缓梯度。
4.传授思维的基本方法，为跨上台阶扫除障碍。
5.适当掌握好内容难度、梯度，把握好内容的过渡，保护学生学习物理的兴趣及勇气，是学好高中物理跨上台阶的动力。
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